摘要: 原標題：信息技術的發展對教育教學產生了深刻的影響 信息技術的發展對教育教學產生了深刻的影響，學生學習方式發生了巨大變化，從計算機輔助教學到
原標題：信息技術的發展對教育教學產生了深刻的影響
信息技術的發展對教育教學產生了深刻的影響，學生學習方式發生了巨大變化，從計算機輔助教學到慕課興起，再到人工智能在教育領域的發展，學習及教學都發生了革命性變化。教師不能再延續傳統的教學模式，而應該要結合信息時代的學生學習需求，調整和創新教育教學策略，促進學生學習成效的提升。
美國國際教育技術協會(ISTE)曾經先后頒布了一系列在全球范圍內都很有影響力的美國國家教育技術能力標準,如學生標準、教師標準、管理者標準、領導者標準等。在信息化社會如何做一個合格的教育者，2017版ISTE教育者標準主要是賦能教育者專業發展，涵蓋了學習者、領導者、數字公民、合作者、設計者、促進者、分析者等七個能力維度。
美國國際教育技術協會(ISTE)美國國際教育技術協會(International Society for Technology in Education，簡稱ISTE)是一個在教育科技領域擁有遍及全球的會員和占具主導地位的非盈利專業組織。ISTE通過提供技術運用于教學的指導，創建解決方案和ISTE標準，為所有學習者提供更多學習機會。ISTE的愿景是所有教育工作者都有能力利用技術推進教學和學習方面的創新，并激勵學習者發揮最大潛力。教育者可以同ISTE標準社區的其他教育工作者建立聯系，學習如何在課堂上使用ISTE標準教育者手冊。
為了賦權教師在信息化社會下的專業發展能力，幫助學生更好的學習，ISTE于2017年6月更新并頒布了教育者標準(ISTE standards For Educators，以下簡稱2017版ISTE教育者標準)[1]。ISTE教育者標準是幫助學生成為學習者的路線圖，這些標準將加深教育實踐，促進與同伴的合作，挑戰和重新思考傳統方法，并幫助學生為自己的學習做好準備。
ISTE教育者標準2017版ISTE教育者標準主要是賦能教育者專業發展，涵蓋了學習者、領導者、數字公民、合作者、設計者、促進者、分析者等七個能力維度，每個維度下面又有相應的具體指標。
1.學習者
教育者通過不斷地向他人學習、與他人合作來改進他們的實踐，并探索利用技術來改進已被證實的、有前途的學生學習實踐。教育者能夠：
a.設定專業學習目標，用來探索和運用靠技術實現的教學方法，并且反思其有效性。
b.通過創建和積極參與本地和全球學習網絡來追求專業興趣。
c.與支持改善學生學習成果的研究保持同步，包括學習科學的發現。
2.領導者
教育者尋求領導機會以支持學生的賦權和成功，并改善教與學。教育者能夠：
a.通過與教育利益相關者的接觸，形成、推進和加速一種技術賦權學習的共享愿景。
b.提倡公平使用教育技術、教學內容和學習機會，以滿足所有學生的各種需求。
c.為同事識別、探索、評價、管理和采用新的數字資源和學習工具的模型。
3.數字公民
教育工作者鼓勵學生積極參與和負責任地參與數字世界。教育者能夠：
a.為學習者創造體驗，以做出積極的、對社會負責的貢獻，并在網上表現出移情行為，從而建立人際關系和社區。
b.建立一種學習文化，促進好奇心和對在線資源的批判性審查，并培養數字素養和媒體流利性。
c.通過數字工具和知識產權的保護，在安全、法律和道德實踐方面指導學生。
d.建立和促進個人數據和數字身份管理，保護學生數據隱私。
4.合作者
教育者致力于與同事和學生合作，以改進實踐，發現和分享資源和想法，并解決問題。教育者能夠：
a.計劃時間與同事合作，創造基于技術的真實的學習體驗。
b.與學生合作學習，發現和使用新的數字資源，診斷和解決技術問題。
c.通過與本地和全球的專家團隊與學生進行虛擬接觸，使用協作工具擴展學生真實的學習體驗。
d.在與學生、家長和同事交流時展示文化能力，并作為學生學習的合作者與他們交流。
5.設計者
教育者設計真實的、由學習者驅動的活動和環境，以識別和適應學習者的可變性。教育者能夠：
a.使用技術來創造、適應和個性化學習體驗，以促進自主學習，并適應學習者的差異和需求。
b.設計符合內容領域標準的真實學習活動，使用數字工具和資源來最大化進行主動的深度學習。
c.探索和應用教學設計原則，創造創新的數字學習環境，以參與和支持學習。
6.促進者
教育者利用工作促進學習，以支持學生達到2017年ISTE標準。教育者能夠：
a.培養一種文化，讓學生在獨立和小組環境中擁有自己的學習目標和成果。
b.在數字平臺、虛擬環境、動手制造空間或領域中管理技術和學生學習策略的使用。
c.創造學習機會，設置挑戰讓學生使用設計過程和計算思維來創新并解決問題。
d.塑造和培養創造性和創造性表達，以交流思想、知識或聯系。
7.分析者
教育者理解并使用數據來驅動他們的教學，并支持學生實現他們的學習目標。教育者能夠：
a.為學生提供不同的方式來展示他們的能力并反思他們使用技術的學習。
b.運用科技設計，實施各種形式和總結性的評估，以適應學習者的需要，及時向學生提供反饋和指導。
c.使用評估數據來指導進度，并與學生、家長和教育利益相關者溝通，建立學生的自我導向。
信息化時代的教育者
信息技術給教育教學方式帶來了深刻的影響，針對教學環境變化，ISTE教育者標準采用了一種新的組織層次結構，即將七個標準分為兩個主題:賦權專業發展和學習催化劑。在信息化時代，教育者需要做到：
1.做好終身學習者。ISTE教育者標準指出，“教育者通過向他人學習和與他人合作，不斷地改進他們的實踐，并探索已被證明的有前途的實踐，利用技術來提高學生的學習。”教育工作者要與學生一起不斷成長和發展，積極參與到當今充滿活力的全球社區中。
2.利用數字化學習。ISTE教育者標準指導我們“為學習者創造體驗，讓他們做出積極的、對社會負責的貢獻，并在網上表現出移情行為，從而建立人際關系和社區。”教育者與學習者攜手同行，教育工作者必須通過不同的經歷和網絡來引導學生進入數字時代，為學生建立和引導新的渠道。
3.激發學生學習潛力。ISTE教育者標準期望教師“通過培養學生的主人翁意識、管理數字學習策略、創造挑戰的機會和培養創造力來支持學生達到ISTE標準。”教育者要幫助學生找到自己的位置，無論他們在哪個階段都能發揮自己的優勢，引導學生通過自我引導和探索自己的教育道路來實現自己的目標。
4.促進學生“理解和分享”。ISTE教育者標準建議教育者“花時間與同事及學生合作，以改進實踐，發現和分享資源和想法，并解決問題。”學習的互惠性要求尊重學生的多樣性，賦權學生自主學習和理解知識，讓學生成為學習的領導者。信息技術將教育工作者從時區、地理和經濟地位的束縛中解放出來，消除了教學個體的孤立。作為未來學習的架構師和開發人員，教育者要勇于分享自己的嘗試、成功和失敗，為學生理解和分享樹立榜樣。
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