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　　原標題：當AI教育遇到幼稚園小朋友

　　眾所周知，中國人認為“不能讓孩子輸在起跑線上”。因此，許多家長已經(jīng)開始為孩子的未來規(guī)劃未來的學習路徑，特別是當他們還處于學前階段時。 他們特別關(guān)注幼兒教育和培訓課程，這種流行的“幼兒園版”人工智能教科書與此自然有關(guān)。

　　當然，人工智能教科書不僅僅是這個版本。據(jù)報道，《人工智能實驗教科書》于2018年7月由河南人民出版社出版。共有33卷系列，涵蓋了從幼兒園到高中的整個學生群體。 事實上，市場上還有其他人工智能教科書，例如將進入高中課堂的《人工智能基礎(高中版)》。

　　幾十年來，人工智能的概念已從提升到著陸。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)，腦科學，大數(shù)據(jù)等尖端技術(shù)的發(fā)展，以及深度學習技術(shù)的突破，人工智能近年來迅速崛起，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展和蓬勃發(fā)展的積極態(tài)勢。 目前，世界主要經(jīng)濟體都把人工智能作為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略，并加大了整體布局，以爭取競爭的主導地位。

　　人工智能作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心動力，正在對各個行業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生重大影響。中國的經(jīng)濟發(fā)展進入了一個新常態(tài)。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不斷提高國際綜合競爭力，必須加快推進人工智能技術(shù)研發(fā)，推動人工智能產(chǎn)業(yè)落地，為經(jīng)濟發(fā)展提供新的動力。

　　2017年7月，中國正式發(fā)布“新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”，明確表示應逐步實施國家情報教育項目，并在中小學設立人工智能相關(guān)課程。同時，要完善人工智能教育體系，學科布局，建立人工智能專業(yè)，推進人工智能領域一級學科建設，形成“人工智能”新模式。 + X“復合專業(yè)培訓。 例如，智慧超人k12人工智能學習系統(tǒng)可以在很短時間之內(nèi)精準找到孩子的學習薄弱知識點，然后老師有針對性地根據(jù)孩子的薄弱知識點進行教學，最后實現(xiàn)快速提分的效果。

　　2018年1月，在教育部新聞發(fā)布會上，“普通高中課程計劃與語言課程標準(2017年版)”正式指定人工智能，物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)處理，算法，開源硬件項目設計等。輸入新的課程標準。4月，“高校人工智能創(chuàng)新行動計劃”正式啟動，明確了中小學，大學等多層次教育體系的要求，并計劃在中小學引入人工智能普及教育。

　　隨著各種政策的出臺，人工智能教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)提上日程。人工智能教科書的引入不僅是政策環(huán)境影響下的產(chǎn)品，也是市場需求影響下的產(chǎn)物。 因為學校不僅要開展人工智能課程，家長還必須購買人工智能學習資料，以防止兒童陷入新的教育趨勢。

　　中小學生將首先面對智能社會的巨大挑戰(zhàn)。人工智能作為一種影響社會各方面的顛覆性技術(shù)，將對學生的生活和學習產(chǎn)生重大影響。 學生可以隨時進行家庭生活，旅游，娛樂和社交互動等社交活動。 人工智能系統(tǒng)和環(huán)境中的產(chǎn)品。 在這項研究中，學生將被安置在智能在線學習平臺中。 在智能學習系統(tǒng)的幫助和指導下，在智能導師和智能同伴的幫助下，將進行自主學習，體驗式學習，合作學習，探究學習和游戲?qū)W習。 學習活動; 我們將在2025年和2035年面對什么樣的社會?

　　每個人都難以準確推斷。人工智能將使許多現(xiàn)有職業(yè)消失并重建許多新職業(yè)。 也許“職業(yè)分類分類”需要在完成之前進行修訂。 人工智能必然是醫(yī)學，軍事，工程，教育，法律，哲學。 經(jīng)濟學和其他學科的人才知識和技能提出了新的要求，甚至改變了這些學科，形成了一個新的人才培養(yǎng)體系。

　　公眾面臨著人工智能對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，法律，社會倫理和社會治理的綜合影響。由于認知的不同，它表現(xiàn)出復雜的心理活動，如新鮮感，好奇心，興奮，欲望，恐懼，拒絕和對抗。 如今，中小學生將走在智能社會的最前沿，必須適應智能社會的學習，生活和工作環(huán)境。 在中小學開展人工智能技術(shù)和工程素養(yǎng)教育，使學生了解人工智能技術(shù)的特點和應用范圍，開發(fā)新設備的工程師的設計過程，以及技術(shù)如何影響人類和社會， 中小學可以正確理解，對待和使用它們。 人工智能技術(shù)和產(chǎn)品非常迫切。

　　教育信息化2.0行動計劃提出“改進課程和課程標準，以豐富人工智能和編程課程的內(nèi)容，以滿足信息時代的需要和智能時代的發(fā)展”，表明有一個明確的人工入口 從國家一級進入中小學教育的情報。 要求。 目前，人工智能教育已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)開展。 一些人工智能企業(yè)積極參與人工智能技術(shù)和工程掃盲教育活動。 他們正在開發(fā)和推廣人工智能實驗室并設計相應的實驗項目。

　　當然，對于人工智能教科書要陸續(xù)推出，逐步進入課堂，特別是進入幼兒園，家長和網(wǎng)友都有不同的態(tài)度。有些人認為雖然人工智能很熱，但幼兒園兒童接受人工智能教育顯然為時尚早。 其他人認為，幼兒園階段的重點是培養(yǎng)注意力和創(chuàng)新思維，理解人工智能知識也有其益處。

　　事實上，中國并不是唯一促進人工智能教育發(fā)展的國家。5月，美國人工智能發(fā)展協(xié)會發(fā)起了一項名為“AI for K-12”的行動計劃，為幼兒園，小學和中學的學生制定一套新的人工智能教育標準指南。 此外，德國政府還出臺了新的人工智能國家戰(zhàn)略，這將大力推動人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技術(shù)研發(fā)，人才培養(yǎng)和教育進步。