摘要: 原標題：教材插圖被吐槽，美育到底美在哪？ 一直在提倡美育，可真正體現到孩子課本上，卻絲毫沒有美。 昨日，人教版數學教材插圖引爭議、人教版數
原標題：教材插圖被吐槽，美育到底“美”在哪？
“一直在提倡美育，可真正體現到孩子課本上，卻絲毫沒有‘美’。”
昨日，“人教版數學教材插圖引爭議”、“人教版數學教材配圖爭議暴露哪些問題”、“人教版數學教材不僅是美丑問題”、“家長談人教版教材插圖爭議”等話題詞條相繼沖上微博熱搜榜，一時間引來眾多網友討論。
不少網友表示，人教版小學數學教材插畫中的人物，寬眼距、塌鼻子、高發際線、無神的雙眼配上詭異的笑容，毫無美感。更有網友調侃，“生動地詮釋了數學這門學科有多么可怕。”
插圖作者引發爭議
家長表示：“小事不小”
5月26日，人民教育出版社發布回應稱：對社會各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關冊次數學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。目前，教育部教材局已介入調查。
據澎湃新聞報道，備受爭議的插畫來自人教版小學數學教材，涵蓋一年級到六年級，于2012年或2013年審定，版式設計和插圖來自北京吳勇設計工作室。27日一早，“吳勇”詞條便登上微博熱搜榜第一。
據公開資料顯示，吳勇畢業于中央工藝美術學院 ( 現清華大學美術學院 ) 裝潢系書籍裝幀專業，北京吳勇設計工作室創始人，曾任中國青年出版社美編室副主任、聯合國兒童基金會（中國地區）藝術顧問，汕頭大學長江藝術與設計學院視覺傳達專業主任、教授、碩士生導師。
隨著事件持續發酵，汕頭大學一篇以 " 人教社小學數學教材插畫 " 為研究對象的碩士論文也隨即曝光，論文中 " 褒贊 " 該版本數學教材插圖，稱 " 更顯活潑，更符合兒童氣質 "、" 畫面精美程度媲美商業繪本 "。據悉，該篇論文指導老師為吳勇。
一時之間，什么樣的教材插畫更適合展示給孩子這一話題引發眾多網友和家長討論。河南信陽一學生家長稱，“其他課本插畫還好，就是數學插畫中的人物臉部比例失調了，眼神也很呆滯，孩子意識不到這些，認為只要是老師發的課本都是好的。”
也有家長表示，“一直沒有注意到該情況，輿論發酵后翻了下孩子的課本，才發現插圖是這樣的。”
“自從孩子上小學之后，每次看他的數學書，我就覺得插畫一言難盡。但我自知不懂藝術，不敢亂說。”一位三年級學生家長談到，她此前就覺得數學教材的插畫丑，審美趣味不對，直覺上確實不舒服，但當時沒想太多，希望專業人士都有常識判斷，從這件事來看，要走的路還很長。”32.jpg
就在此事持續發酵中，又一則類似新聞被爆出。由《東方娃娃》期刊有限公司出版的《流汗啦》幼兒園繪本的插圖中，兩個男生抱著女生的手臂舔汗，對此，東方娃娃作出回應：現已對該書進行下架處理，并組織專家重新審核。
“美育”，美在哪里？
從此次人教版數學教材插圖與東方娃娃繪本插圖事件不難看出，這些所謂的“教育”理念與近年來教育部一直在提倡的美育理念大相徑庭。
“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”因此，美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。對于中小學生而言，美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。
作為小學生的教材，要有原則和底線要求，即首先要符合小學生的審美心理和感受，要能夠有引導審美的作用。
美學家、南京大學教授、博士生導師、南京大學美學與文化傳播研究中心主任潘知常認為，此次受到爭議的人教版教材插畫，從目前公開展示的幾幅圖片來看，明顯存在著嚴重的問題，沒有很好地展現中國當代青少年朝氣蓬勃的精神風貌。
潘知常說，中小學生需要從審美的角度接觸世界，“形象大于思想、也先于判斷，中小學生們的判斷力不夠，對社會歷史的了解程度也不夠，往往會從一些直觀、形象的角度切入了解世界，而這恰恰需要我們在插畫繪圖上下很大功夫，去潤物細無聲地熏陶他們”。
“在中小學的教育中，美育教育特別重要，在我們的教材方面，可以提升教材形象潛在的感染力，顯然現在人教版的教材沒有達到這一要求”。對于課外讀物而言，同樣也應如此。
可能對一些人而言，一本教材，一本書，知識是主要內容，幾張插圖不過是配角，不必過于緊張，但這些插圖是出現在小學生的教材里，必須有所警惕。于教材來說，插圖的確不是核心內容，但對于每一個學生來說，插圖也是記憶中不可缺少的一部分。
這也是此次事件的核心問題所在。教育學者熊丙奇也發表相關言論稱：如在教材編寫時，編者聽取使用教材的教師、學生以及家長的意見，這些低級的錯誤就會被及早發現；再就是在教材采用時，要把選擇權交給教師、家長，由教師、家長評估教材編寫的質量，從而進行選擇，這可督促編者、出版社重視教材的質量。
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