摘要: 原標(biāo)題:永州一中學(xué)發(fā)不出工資老師集體罷課,學(xué)費(fèi)15800,財(cái)務(wù):只剩3000 一邊是高昂學(xué)費(fèi),一邊是發(fā)不出工資,這場發(fā)生在永州萍洲高級中學(xué)的罷課風(fēng)波,
原標(biāo)題:永州一中學(xué)發(fā)不出工資老師集體罷課,學(xué)費(fèi)15800,財(cái)務(wù):只剩3000
一邊是高昂學(xué)費(fèi),一邊是發(fā)不出工資,這場發(fā)生在永州萍洲高級中學(xué)的“罷課風(fēng)波”,真是讓人無語。學(xué)校每學(xué)期15800元的學(xué)費(fèi),說少不算少,一班幾十個(gè)學(xué)生,每學(xué)期光學(xué)費(fèi)就進(jìn)賬上百萬,按理說不該缺錢,可財(cái)務(wù)卻對老師們攤手表示“賬戶上只剩3000元”。老師們眼看辛苦幾個(gè)月卻顆粒無收,氣到罷課,學(xué)生則被“趕回家”無課可上,家長既被“割了韭菜”,又得為孩子上課發(fā)愁。高昂學(xué)費(fèi)去向成謎,這筆糊涂賬就像一塊石頭擱在所有人心上。
看到這事,先別急著指責(zé)老師。教師罷課并非是“不敬業(yè)”,而是沒了工資連生活都難以為繼了。誰還能心無旁騖地站在講臺上?而且,老師們的集體抗議并非只為自己發(fā)聲,更是為了維護(hù)整個(gè)教育系統(tǒng)的公信力。畢竟這不僅僅是某個(gè)學(xué)校的“偶發(fā)事件”,而是關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家長的權(quán)益。

再說家長,辛辛苦苦攢錢送孩子讀這所學(xué)校,結(jié)果交了學(xué)費(fèi)卻遭遇停課,誰不心痛?大家的錢花得“糊里糊涂”,甚至連賬目透明都談不上。學(xué)校沒錢發(fā)工資,那學(xué)費(fèi)到底去了哪里?這樣的疑問,本應(yīng)由校方和教育局第一時(shí)間來解答,但目前得到的回應(yīng)無非是“正在協(xié)調(diào)”、“會匯報(bào)情況”,沒有清晰的時(shí)間表,更沒有確切的責(zé)任人,這種“推諉式表態(tài)”只會讓人更懷疑問題背后是否真的有“貓膩”。
從深層次看,這事暴露了兩個(gè)大問題:第一是學(xué)費(fèi)使用不透明。教育本應(yīng)該是公眾關(guān)注、資金去向最為清晰的領(lǐng)域,但一些學(xué)校卻像是“自家后院”,學(xué)費(fèi)怎么收、怎么花,誰也不清楚。這些年,很多地方都在喊“教育是百年大計(jì)”,但一到具體的財(cái)務(wù)管理上,問題卻比誰家賬本都模糊。資金流向若能公開透明,每一筆賬目清清楚楚,這種“錢到哪兒去了”的質(zhì)疑還能鬧成今天這樣嗎?
第二個(gè)問題是教育管理缺位。教育主管部門明明知道很多民辦學(xué)校存在管理亂象,但往往管不徹底、查不清楚、處理沒結(jié)果,最終問題積重難返。一些人甚至已經(jīng)見怪不怪——“民辦學(xué)校學(xué)費(fèi)高、服務(wù)差、管理亂”,成了約定俗成的印象。可孩子的成長、老師的飯碗難道就該成為這種管理失職的“受害者”嗎?
而且,教師罷課一事不僅對當(dāng)前的學(xué)生和家長造成了影響,更可能影響學(xué)校的聲譽(yù),直接打擊未來的招生。如果校方和教育局只想著“穩(wěn)住人心”,卻不解決根本問題,家長們還能放心把孩子交到這種學(xué)校嗎?教育本來是需要時(shí)間積累的事業(yè),卻被眼前的利益“綁架”,這一現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)絕不是個(gè)例。
所以,問題的癥結(jié)其實(shí)很清楚:要想堵住學(xué)費(fèi)去哪兒的“黑洞”,就必須從根源上加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督,公開賬目,徹查“學(xué)費(fèi)去哪了”;要讓老師安心上課,也要讓家長、學(xué)生看得到、信得過教育部門的管理。這不僅是為了某個(gè)學(xué)校的聲譽(yù),更是對教師、學(xué)生的尊重,也是對教育系統(tǒng)的負(fù)責(zé)。
那么,最后我想問:眼看教師罷課、學(xué)生無課可上,這事你會如何解決?等著教育部門慢慢調(diào)查,還是家長再一次忍氣吞聲
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