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　　原標(biāo)題：同學(xué)聚會，教授被冷落，落寞之余發(fā)文吐槽：大學(xué)教師社會地位不高

　　一位在知名大學(xué)任教的資深教師，近日在個人社交媒體上發(fā)文感慨萬分。

　　她詳述道，自己參加了一個由高中同學(xué)組織的聚會。在這個聚會中，人員構(gòu)成頗為豐富，有在環(huán)保局兢兢業(yè)業(yè)工作的，有在小學(xué)默默耕耘的教師，有在高中辛勤授業(yè)的教師，還有在政府部門服務(wù)的公務(wù)員，以及自主創(chuàng)業(yè)成功開公司的。

　　這場聚會下來，那公務(wù)員和小學(xué)老師成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，各種被敬酒和恭維。每當(dāng)他們發(fā)言，大家都全神貫注地聆聽，眼神中充滿了敬佩和羨慕。

　　而她自己，身為擁有高學(xué)歷的大學(xué)教師，本以為會在這場聚會中備受關(guān)注和尊重，卻沒想到一直被冷落一旁。她的心里很是不平衡，于是把這件事發(fā)布在社交平臺上。

　　“地位高不高，取決于你對人家有沒有用。”

　　從諸多社會現(xiàn)象和人際關(guān)系的研究中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人能夠為他人提供切實(shí)的幫助和價值時，其在他人心中的地位往往會顯著提升。

　　中小學(xué)和公務(wù)員通常都是當(dāng)?shù)氐模枰⒁獾氖牵即髮W(xué)不一定考你所在的學(xué)校，你在這方面幫不到他們。例如，某個地區(qū)的中小學(xué)招生有著明確的學(xué)區(qū)劃分和特定的入學(xué)政策，而公務(wù)員的招錄也有著嚴(yán)格的本地戶籍和崗位要求。在這種情況下，即便你所在的學(xué)校具有一定的聲譽(yù)和資源，也難以直接對他們的職業(yè)選擇和教育路徑產(chǎn)生影響。

　　社交的本質(zhì)就是價值互換。這是一個被廣泛認(rèn)同且經(jīng)過實(shí)踐驗證的觀點(diǎn)。公務(wù)員和中小學(xué)老師作為當(dāng)?shù)氐馁Y源，他們在各自的工作領(lǐng)域和生活環(huán)境中形成了相對穩(wěn)定的社交網(wǎng)絡(luò)和價值體系。

　　而大學(xué)則不同，是全國招生，學(xué)生來自五湖四海，其社交圈和資源分布更加廣泛和多元化。大學(xué)教授平時和當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員和教師之間本身就很少有交集，自然也就缺少共同的話題。在這種情況下，大學(xué)教授被邊緣化也是比較正常的。

　　大家都很現(xiàn)實(shí)，很忙，沒空。這是對現(xiàn)代社會快節(jié)奏生活的真實(shí)寫照。每個人都在為自己的生活和事業(yè)奔波忙碌，沒有太多的時間和精力去維系那些無法給自己帶來實(shí)際價值的關(guān)系。

　　中小學(xué)老師有自己的圈子，公務(wù)員也有自己的小圈子。他們因為生活在同一個地方，自然就有了更多的接觸和交流的機(jī)會，話題自然也就多。然而，大學(xué)教授跟中小學(xué)老師，基層公務(wù)員一輩子工作沒啥交集，你跟人家玩啥？

　　這也反映了社交關(guān)系中的現(xiàn)實(shí)性。如果雙方的工作和生活沒有交叉點(diǎn)，很難建立起深厚而持久的關(guān)系。

　　“高校教師屬于知識精英階層，何必對這些不脫敏？再說這種交際場合你又不可能屢屢出現(xiàn)。人都是現(xiàn)實(shí)的，不論年輕還是年老，選擇了大學(xué)教師，就大概率要放棄許多現(xiàn)實(shí)利益。”這位網(wǎng)友的話很有現(xiàn)實(shí)性，作為教授應(yīng)該對此更能看透吧。

　　而有一位教授的留言就能說明這其中的奧秘，他說：“一個人的社會地位取決于三個因素：權(quán)、錢、用。大學(xué)普通教師，這三項一個沒有，當(dāng)然沒啥地位。至于知識什么的，對別人也無用。中小學(xué)教師以及醫(yī)生其實(shí)也沒權(quán)，錢也不多，但人家有“用”，所以地位比大學(xué)教師高。 不過話說回來，每到高考季，大學(xué)教師的地位就會上升，各種遠(yuǎn)方親戚朋友都來咨詢怎么填志愿，偶爾還能吃個大餐。還有考研保研的，也會有人來請教。現(xiàn)在還多了個轉(zhuǎn)專業(yè)的事情，年年有人來找。這么一看，大學(xué)教師也算有“用”之人，地位也不算太低。”這才是人間清醒！

　　總而言之，就因為一次高中同學(xué)聚會就認(rèn)為自己的地位低真的沒有那個必要，因為你的位置擺在那里。我們要懂得，被需要才是最重要的。