摘要: 原標題：沖上熱搜！深圳南山4年級數學期末試卷太難延時20分鐘！中學老師：我都寫不完 1月9日，深圳南山因為期末試卷太難延時20分鐘！沖上熱搜。原因
原標題：沖上熱搜！深圳南山4年級數學期末試卷太難延時20分鐘！中學老師：我都寫不完
1月9日，深圳“南山因為期末試卷太難延時20分鐘！”沖上熱搜。原因是題目過難，四年級數學考試延長20分鐘。
不少家長看完深圳南山四年級數學期末試卷后不淡定了，原計劃考試時間90分鐘，一共36道題，整整6頁A4紙，僅算一下時間，平均每道題150秒鐘，即兩分半鐘一道題。這兩分半鐘，四年級的學生需要讀題、理解、思考、計算、書寫。不少中學數學老師紛紛感慨：“別說小學四年級學生了，我都寫不完！”
深圳南山區小學四年級數學期末試卷
“語文老師出的數學試卷”？
不少題目需深刻理解文字才能作答
“這是語文老師出的數學試卷吧？句句有主謂賓，段段有原因結果。”相關話題評論區里，不少家長對數學試卷的閱讀量提出疑惑。
記者梳理考題發現，僅選擇題就有不少題目需要考生深刻“理解”題干文字含義才能作答。
如網傳的南山區四年級數學試卷A卷，第一道選擇題，提問“下面，關于‘四萬萬’的理解錯誤的是”。答案選項A：“四萬萬”是4億，選項B：“四萬萬”是一個近似數，選項C：“四萬萬”是4個十萬，選項D：從0開始，“千萬、千萬”地數，要數40次。
而該試卷選擇題第四題顯示：“下列成語所描述的事件中，( )發生的概率最小”，其 有“海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴穿石”四個選項。就有家長在評論提出疑惑：海底撈針和水滴穿石比概率，這還是數學題嗎？
此話題在家長群里也吵翻天了，大部分家長表示自己看完題后很崩潰，不知道接下來娃的數學到底該如何學？三年級家長許女士表示，這些題她自己都看不下去，更別說小學生。“我覺得現在就是矯枉過正了，我們這是考數學，不是考語文。”
網名為“躲藏的卡通車”的網友表示，自己是清華大學畢業，看完深圳南山這張數學試卷后，“建議別出了！”他表示，自己看完這份試卷后特別氣憤，“不要覺得大語文時代就可以搞幾個成語、幾段古文扯到數學卷子上，覺得提升了試卷水平，真正的數學永遠凝練在簡潔的幾段符號中，而不是散在一堆沒有用的文字信息中。”此番觀點引來不少點贊。
延時還有學生沒有答完
家長表示“太打擊”孩子
數學科目考試結束后，網絡平臺上有不少家長介紹孩子的考試情況，有人提到，由于題目太難，考試“后來又加了20分鐘，還是沒有寫完”。
有四年級家長直言“太打擊了”，準備中午對娃好點，“帶娃吃大餐”。對于一些孩子來說，考試得一百分是個小目標。這次考試之后，就有網友表示自家的孩子很無奈：“這次數學可能很難一百分”。
對于此次考試難度太大的觀點，也有不少家長持反對意見。
“考查的知識并沒有超綱，只不過是更考察綜合能力。”“題目更生活化，更聯系實際了，挺好的。第一次難免陣痛，以后就習慣了。”“題目出得挺好的”有網友認為，作為4、5、6年級'過程'考試“也不錯”。
記者采訪了 骨干教師、中國數學奧林匹克高級教練黃東坡，他看完這份數學試卷后也表達了同樣的觀點：“情境化、跨學科、增加閱讀量，這是新中考新高考的新特點，但凡事要有度，否則只有形式而脫離學生的學習實際、能力水平和思維狀況。”黃東坡指出，找到適量閱讀與高階思維的契合點，且突出對數學本質的考查才是正道，否則只能是形式大于內容，熱鬧一時。
黃東坡表示：這些題太牽強附會了
黃東坡補充道，小學數學除了計算、推理、數據分析等關鍵能力的培養，還需從小培養孩子的閱讀理解能力、信息整合能力、批判思維能力和語言表達能力。
廣州一重點中學數學名師周老師看完深圳南山小學四年級的數學題后表示，整張卷子閱讀量太大，這會導致學生在有限的考試時間內無法完成所有題目，影響學生正常發揮。
不少家長猜測，深圳南山這份試卷是為了適應中高考的改革，畢竟高考數學題閱讀量也越來越大。周老師強調，這是對高考數學的誤解。“其實早在三年前，高考數學就開始‘瘦身’了，新高考數學題量有所減少，更注重考查學生的思維能力，倡導‘多想少算’，題目思維量充足，學生若能充分思考，可能會發現更巧妙的解題方法。”
周老師表示，為了適應情景化和生活化，在數學試題里出現兩三道貼合生活場景的數學題無可厚非，但不能整張試卷全是這樣的題。“數學的核心素養之一是培養學生的邏輯思維能力，通過數學學習，學生能夠鍛煉自己的思維品質，提升邏輯推理和分析問題的能力。對于小學生而言，數學學習要重視計算能力的培養，確保學生在計算運算等方面能夠過關，為后續的數學學習打下堅實的基礎。”
周老師指出，數學題目可以適度地與生活實際相結合，如小學高年級學生可以學習一些與購物打折、年齡問題等相關的數學應用，這有助于訓練學生的思維，“但不應過度生活化，不應為了生活化而強行將所有數學概念套入生活場景，這樣反而會增加學生的負擔，不利于數學本質的理解和掌握。”周老師強調，不管如何變革，數學的本質依舊是追求簡約之美，避免過度復雜化，“我們的老師在實際教學中應該讓學生領略到數學本身的思維之美，培養數學學習的興趣。”
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