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　　原標題：從“衡中”畢業(yè)十年后，我還是有后遺癥

　　衡水中學(xué)已經(jīng)不再是新聞熱點，但“衡水式”中學(xué)正在過去的幾年里遍地開花。

　　當(dāng)尖子生和教育資源不斷涌向省會城市、超級高中，許多縣城中學(xué)、小城中學(xué)，選擇進入“衡水模式”——哪怕還沒人能為這種模式，劃定出明確的標準。

　　跑操，晨讀，極限壓縮時間，以分數(shù)和升學(xué)率作為目標，師生共同生活……不同的中學(xué)，又在這些標志性的動作上，衍生出自己的特色。“它是中學(xué)的一種生存方式，也是學(xué)生和老師的一種生活方式。”有畢業(yè)生這樣評價這些爭相效仿衡水中學(xué)的學(xué)校。

　　一如衡水中學(xué)曾經(jīng)面臨的爭議，人們對數(shù)量攀升的“衡水式”中學(xué)，同樣態(tài)度復(fù)雜。而對于從其中畢業(yè)的一屆又一屆學(xué)生來說，這段經(jīng)歷的影響，遠比三年更漫長。

　　當(dāng)尖子生和教育資源不斷涌向省會城市、超級高中，許多縣城中學(xué)、小城中學(xué)，選擇進入“衡中模式”——哪怕還沒人能為這種模式，劃定出明確的標準。

　　跑操，晨讀，極限壓縮時間，以分數(shù)和升學(xué)率作為目標，師生共同生活……不同的中學(xué)，又在這些標志性的動作上，衍生出自己的特色。“它是中學(xué)的一種生存方式，也是學(xué)生和老師的一種生活方式。”有畢業(yè)生這樣評價這些爭相效仿衡中的學(xué)校。

　　一如衡水中學(xué)曾經(jīng)面臨的爭議，人們對數(shù)量攀升的“衡中式中學(xué)”，同樣態(tài)度復(fù)雜。而對于從其中的一屆又一屆畢業(yè)生來說，這段經(jīng)歷的影響，遠比三年更漫長。

　　“609班北前2北1男生一直托著下巴瞇著眼看左同桌女生”“609班中后3南1拿光盤當(dāng)鏡子照，而且照得很帶勁”“598中前一南一梳辮子”……2014年第13周，衡水中學(xué)的量化扣分細則，在社交媒體上受到了大量關(guān)注。

　　十年過去，衡水中學(xué)幾乎已經(jīng)不再出現(xiàn)在熱搜榜，但“衡中”幾乎已經(jīng)成為一個專有名詞，用來指代那些追求極致高效的中學(xué)。

　　近段時間，越來越多衡水模式的規(guī)則類怪談，重新出現(xiàn)在社交媒體的公共領(lǐng)域。不少衡水模式的經(jīng)歷者，或激憤或平靜地敘述中學(xué)生活，對他們?nèi)蘸笫┘拥穆L的影響：有人養(yǎng)成了拖延癥的習(xí)慣，只為盡可能多地享樂，有人面對喜歡的對象，不知該如何建立親密關(guān)系，還有人至今都在“卷”，覺得休息是一種罪過，是浪費時間的表現(xiàn)。

　　中學(xué)畢業(yè)多年后，過度緊繃的后遺癥，不斷顯現(xiàn)。

　　一千所“衡中”，一千種模樣

　　清華、北大錄取人數(shù)達到了107人，位列全國第二，僅次于人大附中——這是衡水中學(xué)在2024年交出的成績單。

　　由于極為耀眼的重本率和高分人數(shù)，衡中已經(jīng)不僅僅是一所學(xué)校，一個高分精英的生源地，更演變?yōu)橐环N榜樣式的教育模式，對于教育資源緊張的小城中學(xué)來說，充滿吸引力。

　　幾年前，很多中學(xué)都掀起了派老師到衡水系中學(xué)取經(jīng)的熱潮。效仿高壓管理，通過嚴苛的時間管控力，擠出更多高分考生，普通中學(xué)也有培養(yǎng)清北學(xué)子的潛質(zhì)。

　　胡芷晴曾就讀于山西省一所省內(nèi)排名前十的重點高中，她記得，高三時的學(xué)校管理方式，就與傳說中的衡水模式類似：每天大約在早上6:50到達教室，上午上四節(jié)課后會有午休時間，夏令時的話下午2:30開始上課，直到下午6:00，晚上的自習(xí)時間從7:00持續(xù)到10:00。

　　不過，傳聞中更加嚴苛的烈日下背書、早晨跑操，胡芷晴并沒有經(jīng)歷過。 這種相對“松弛”的喘息空間，或許與胡芷晴的學(xué)校位于城市中心不無關(guān)系。

　　在更多縣城中學(xué)里，學(xué)習(xí)往往意味著一種更為內(nèi)卷、更為逼仄的姿態(tài)。

　　即便畢業(yè)多年，路曉冉仍對縣城高中的作息印象深刻。

　　她曾就讀于湖北省宜昌市的一所縣中，那里幾乎照搬了衡水模式的嚴苛：5:30早讀，早讀一兩個小時后再上課，留給他們吃早餐的時間，只有5:30前或早讀結(jié)束后的十分鐘內(nèi)。“好多人餓得受不了，就用書擋著偷偷吃早餐”，如果這時候被老師發(fā)現(xiàn)，還會被批評。

　　路曉冉記憶里，有女同學(xué)早上洗頭，來不及吹干就趕去早讀，一邊早讀，頭發(fā)上的水一邊淌到課本上。“到了冬天，女同學(xué)的頭發(fā)上還會結(jié)一層冰。”

　　這樣緊湊的時刻表，也對身體造成了具體的影響。路曉冉在高中“幾乎沒有多少完全清醒的時候”，因為22:00結(jié)束晚自習(xí)，第二天5:30就要早讀，平均每天只能睡五個小時。到了冬天天氣冷的時候，她經(jīng)常會感冒，每次都要持續(xù)一個多月才好轉(zhuǎn)。

　　當(dāng)一、二線的城市中學(xué)講求素質(zhì)教育，開設(shè)法語入門、電影鑒賞、定向越野、野外觀鳥等課外興趣班時，生活在小城的同齡人們，必須設(shè)法闖過應(yīng)試選拔。

　　但從某種角度來說，縣城中學(xué)的“衡水化”，是既主動又被動的選擇。

　　武漢大學(xué)社會學(xué)院教授楊華在《縣中：中國縣城教育田野透視》一書中，通過田野調(diào)查和大量訪談，對縣城中學(xué)的變化進行分析：“超級中學(xué)”對縣中的“掐尖”，使得留在縣中的優(yōu)質(zhì)生源越來越少，資質(zhì)較好和家庭條件較好的生源，紛紛涌向地市和省會城市，留在縣中的，更多是走不出鄉(xiāng)村縣城，卻又十分渴望走出鄉(xiāng)村縣城的學(xué)生。

　　論文《超級中學(xué)：提高抑或降低各省普通高中的教育質(zhì)量》對“超級中學(xué)及其導(dǎo)致的教育壟斷對其所在省份高中教育整體質(zhì)量的影響”進行探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超級中學(xué)教育壟斷指數(shù)與理科一本線的變化趨勢大致相反。（圖/相關(guān)論文配圖）

　　面對這種衰落，縣域資源無論怎么投入，都難以挽回，而實施衡水模式，尚且可以卷出一批尖子和“普本”。于是，縣中們勢必走上強化應(yīng)試，“甚至比‘超級中學(xué)’有過之而無不及”的道路。

　　哪怕距離衡水中學(xué)千里之遙，哪怕真正的“衡水模式”也不只靠高壓，但許許多多的縣中，還是朝著自己心目中的“衡中”邁近了。

　　“我們是實驗班，

　　很多人日常都是臟臟臭臭的”

　　溫寧來自真正的衡水中學(xué)。

　　對于曾就讀于衡水第一中學(xué)（現(xiàn)泰華中學(xué)）的她來說，即便畢業(yè)多年，中學(xué)時光仍在身上留下了深刻的烙印。

　　早上聽到音樂彈跳起床跑步下樓，早上5:40左右列隊，跑操時身體緊貼前面的同學(xué)，常被前面同學(xué)的馬尾掃到臉……無數(shù)個清晨的跑操，是她對高中記憶的重要部分。和其他同學(xué)一樣，她會在朦朧的月光下拿出小本子高聲背誦，班主任會錄下這一過程發(fā)到家長群，點名表揚聲音大的、列隊早的同學(xué)。

　　航拍某中學(xué)校園運動場上的跑操比賽。（圖/視覺中國）

　　洗澡、洗衣是奢侈的，通常只在周末的指定時間進行。如果不是周末，那就需要結(jié)束晚自習(xí)后馬不停蹄地跑回寢室，才能趕在熄燈前解決好個人衛(wèi)生問題。“很多人都蓬頭垢面，患上了很多小毛病，停經(jīng)、胃痛、感冒、真菌感染都很常見。”

　　“我們是實驗班，很多人日常都是臟臟臭臭的。有一位常年霸榜年級前十的同學(xué)，似乎是患了婦科病，周遭的異味非常大，這招來一些持久的、直白的抗議。”溫寧回憶道，“但她一點不受影響，除了學(xué)習(xí)外沒有一絲一毫的情緒波動，至今我都記憶猶新。”

　　然而，溫寧并不認為衡中是網(wǎng)傳的應(yīng)試工廠，而是更偏向于用管理思維來管理學(xué)生——通過熱血的條幅、對時間的嚴格規(guī)定、完善的獎懲機制等要素，學(xué)生既沒有時間進行課業(yè)之外的閱讀，也沒有能量去完成無關(guān)分數(shù)的思考，只是埋頭在設(shè)定好的軌道和一個又一個目標間奔跑。

　　當(dāng)離開了衡水第一中學(xué)，進入到自由度更高的大學(xué)生活后，溫寧反而覺得非常不適應(yīng)，因為自己已經(jīng)“習(xí)慣了按照指令完成任務(wù)”。這種不適應(yīng)，甚至延續(xù)到了研究生階段。

　　她無法心安理得地享受休閑帶來的快樂，與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情會給她帶來一種愧疚感，覺得自己在浪費時間。此外，“情感淡漠、欲望低迷，不懂得人情世故和生活常識，沒有接受過性教育、生命教育，也沒有對世界更廣闊的追問”，溫寧如此總結(jié)中學(xué)時光留給她的缺失。

　　另一部分衡水模式的親歷者，則表現(xiàn)出對玩樂和休息的極度補償。上了大學(xué)后，路曉冉?jīng)]有上過一次早八的課程，以至于認不出哪位是授課教師，還會給自己買很多帶花色的衣服和珠寶首飾，作為某種精神和物質(zhì)上的雙重補償。

　　一位曾經(jīng)在區(qū)縣中學(xué)經(jīng)歷過三年衡水模式的姑娘，高考后進入一所名校，卻在社交媒體上描述自己進入大學(xué)后的“墮落”：曠課、熬夜，錯過考試。原本約定好的采訪，也在兩次凌晨推遲后，不了了之。

　　經(jīng)過三年不間斷的學(xué)習(xí)和規(guī)律生活之后，很多人卻對學(xué)習(xí)和自律再提不起興趣。

　　“我吃了太多沒有必要的苦了”

　　“你如果沒有北京人大附中這種資源，就別覺得衡水模式不好！”

　　一條關(guān)于衡水模式的討論帖子里，在大量抨擊和反對聲中，一條評論顯得格外突兀，卻是相當(dāng)一部分師生、家長和網(wǎng)友的真實看法。

　　置身于教育資源洼地，人們需要衡水模式的托舉。而被托舉者，在走向高處后回望這段經(jīng)歷，也并不能全然否定它的價值。

　　從衡水第一中學(xué)畢業(yè)后，溫寧在一所華北高校度過了大學(xué)時光，而后又進入了一所中外合辦的研究生院校。在她看來，河北尖子生作為應(yīng)試優(yōu)勝者，集中享有有限的教育資源，通過高考的方式進入優(yōu)質(zhì)大學(xué)，似乎是抵達更廣闊世界的唯一途徑。

　　即便天資愚笨的學(xué)生，也能在高度秩序化的空間里，搭上學(xué)習(xí)的快車。他們不需要形成個性化的方法論、不需要花時間試錯和探索、不用擔(dān)心被松散貪玩的同伴擾亂節(jié)奏，只要聽話、遵守學(xué)校規(guī)定的時間表，按部就班地走完高中三年，一個超乎想象的結(jié)果就有可能到來。

　　一名來自河南省偏遠地區(qū)的網(wǎng)友也表示，自己作為小鎮(zhèn)出身、考上985大學(xué)的孩子，選擇衡水模式也是一種無奈之舉。“小鎮(zhèn)沒有資源去實施所謂的素質(zhì)教育，也沒法搞競賽保送，拿什么和大城市卷？只能靠題海戰(zhàn)術(shù)。”

　　某種程度上，縣中們所學(xué)的“衡中”，與真正的衡中相去甚遠。2024年10月，北京大學(xué)副教授林小英在與網(wǎng)民對話時，就曾直接指出：

　　“以我看到過的縣域內(nèi)最好的高中的管理模式來看，跟衡水中學(xué)大同小異，或者說只是程度不同而已。但衡水模式其實不僅僅是半軍事化的管理，還有教師花大量的時間集體鉆研做題套路，把考試的知識點、做題的套路和應(yīng)試策略吃得非常透徹，這可能是一些自認為習(xí)得了衡水模式的縣中做不到的地方。表面的東西容易套用和模仿，但內(nèi)功不見得就看明白了。”

　　而在許多小城中學(xué)的自顧自摸索中，青春期的學(xué)生們也許失去了對異性的好感、對時尚的追逐、與好朋友說笑玩耍的渴望，也許也收獲了超出預(yù)期的成績、一個跳出小城的機會，以及對往后人生的深刻影響。所得與所失，主動與無奈，難以簡單論說。

　　不過，無論日后懷有抱怨還是理解，幾乎所有受訪者，都不懷念那段青春，更不想重來一遍。

　　當(dāng)被問及“是否感謝高中的衡水模式讓你考上好大學(xué)”，路曉冉?jīng)]有任何猶豫地回答：“絕對不會，我吃了太多沒有必要的苦了”。