摘要: 原標題：年級主任讓學生砸手機手表，教育不能以暴制暴 據澎湃新聞報道，3月22日，射洪市綠然學校一學生在問政四川平臺反映稱，2024級年級主任何某多
原標題：年級主任讓學生砸手機手表，教育不能以暴制暴
據澎湃新聞報道，3月22日，射洪市綠然學校一學生在“問政四川”平臺反映稱，2024級年級主任何某多次把班上同學的手機讓同學給砸了，該學生表示希望2024年11月何老師讓自己砸的1900的手表能夠得到賠付。
3月27日，射洪市12345政府服務熱線受理中心回復稱該教師未能控制好自身情緒，已作了相應賠付；市教育體育局已責成學校充分認識此類問題的嚴重性。
學生違反規定在課堂上違規使用電子產品的行為，不僅影響自己的學習狀態，還影響其他同學。涉事老師教育學生有多種選擇，比如將電子產品沒收等到放假后歸還，或者與家長商議該如何處理，是由家長取回還是在征得家長同意下銷毀，都是合適的做法，但是該老師直接選擇讓學生把自己的手表砸了，這就不妥了。
根據《民法典》第二百六十七條規定：“私人的合法財產受法律保護，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、破壞。有律師表示，教師要求學生自行毀壞手機、手表，涉嫌侵犯學生財產權，需承擔民事賠償責任。雖然該事件中何老師已經作了相應賠付，但是背后行為卻值得教育者們反思。
教育的長期性和滯后性就決定了教師當下對學生的“諄諄教導”，也許多年后學生才能明白當年的良苦用心。因此，老師們本著“一切為了學生好”的初心管理學生值得尊敬。
只是時代在變化，教育觀念也得更新，當教師行為不再合適也是要糾正的，不能讓老師管教了學生也“傷”了錢包，學生傷心老師也寒心。
學生課堂上玩手表影響了自己和他人學習，該教師選擇以情緒化方式強迫學生自毀財物，實質上將教育懲戒變成了“集體暴力”——你們看“不聽話”就是這個下場。類似讓學生砸手機的事情發生了多次，是涉事教師踩著法律紅線不自知，還是從沒把學生當做自然人尊重，不求“育人”只求“控人”以維持秩序呢？
以前禁止學生看課外書，到如今禁止學生玩手機。每一代師生之間都有不同的“對抗”焦點，但不變的是總有個別老師不尊重學生的個人感受，難道從來如此便對嗎？
教育界應該捫心自問，這樣的“年級主任”是否僅存在于這一個學校？教育部門和學校是不是該從此次事件中反思，如何將《民法典》物權保護、《未成年人保護法》權益優先原則嵌入教育日常，真正做到以法育人呢？
學校不是暴力與強權的博弈場，更不應成為教師宣泄情緒的舞臺。師生關系的本質是雙向尊重，學生恪守尊師重道之禮，教師亦當以平等之心相待。真正的教育，應當是用心靈喚醒心靈，用尊嚴培育尊嚴。
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