摘要: 原標題：四節聯動為學生打通了什么 ①臨朐縣東城街道文昌小學學生正在演繹課本劇《紅色先鋒》。 ②臨朐縣辛寨街道臥龍小學學生手捧書籍，沉浸在閱
原標題：“四節聯動”為學生打通了什么
①臨朐縣東城街道文昌小學學生正在演繹課本劇《紅色先鋒》。
②臨朐縣辛寨街道臥龍小學學生手捧書籍，沉浸在閱讀的世界里。均為學校供圖
“學校的活動太豐富了，我要在‘體育節’上拿個好成績！”近日，山東省濰坊市臨朐縣冶源街道傅家李召小學學生付晨曦放學回家后，激動地跟父母說。付晨曦所說的“體育節”，是臨朐縣正在組織開展的“四節聯動，協同育人”課程活動中的一個。
近年來，臨朐縣大力推行“四節聯動，協同育人”模式，通過舉辦閱讀節、體育節、藝術節、科技節“四節”，將體育、藝術、文化、科技等有機結合，促進學生全面發展。
串點成線 由“分散無序”到“系統有序”
“以前，我們學校的足球比賽只能自己組織，和其他學校之間的交流機會很少，不利于學生的競技技能提升和競技精神培養。”臨朐縣九山鎮九山小學足球隊教練唐彬介紹。
臨朐縣教體局黨組書記、局長張學表示，縱觀前幾年當地學校的藝體、科技等活動，“豐富而不系統，精彩而不夠內涵”。雖然有的學校不時舉辦閱讀節、藝術節等活動，但成效并不明顯。如何變“分散無序”為“系統有序”，成為臨朐教育面臨的“必答題”。
為此，臨朐縣教體局積極探索以節會形式，串聯原本分散的各個活動，形成了“四節”育人的雛形，并在全縣層面統一組織開展，為教師、學生提供展示才華、交流學習的平臺。
通過幾年的探索和完善，如今，“四節”活動已形成完整的體系：閱讀節倡導“書香致遠”，讓師生、家長在閱讀中感受知識的力量，培養良好閱讀習慣；體育節堅持“健康第一”，通過各類比賽和活動，提升學生的身體素質和運動技能；藝術節讓學生展示才藝，激發學生創造力和想象力；科技節注重培養學生的科學素養和創新能力，讓學生在探索科技的道路上不斷前行。
“四節”活動的大力開展，為學校、師生提供了鍛煉、展示和交流的平臺，也為臨朐教育注入了新的活力和動力。“自從有了體育節，我們學校的足球隊獲得了更多資源支持和機會，學生的足球技能得到了很大的提升。”九山鎮九山小學校長祝曰保說。
連線成面 由“各自為戰”到“協同聯動”
近日，臨朐縣中小學校園體育藝術節啟動儀式隆重舉行，來自山旺鎮上林學校的學生郭星辰“業務繁忙”，不僅參加了開幕式藝術展演，還參與了短跑、跳遠等多項比賽，“一次活動，多次鍛煉，孩子非常喜歡。”郭星辰的家長說。
“四節”活動各自精彩，但相互之間缺少橫向聯系，活動之間缺乏連貫性和系統性，難以形成育人合力。如何讓“四節”真正聯動起來，成為臨朐教育面臨的又一挑戰。為此，臨朐縣教體局提出了“四節聯動，協同育人”理念，結合“四節”特點，將各個節會活動進行自由組合。由此，體育藝術節、科技勞動節等應運而生。
新華中學舉行的校園藝體科技節，將體育節、藝術節、科技節進行整合，受到了學生的喜愛。“校園藝體科技節的本質是培養德智體美勞全面發展的學生，而‘四節聯動，協同育人’理念，與我們一直在實行的育人項目相契合。”新華中學校長李耀武說。“風向”逐漸變了，以往零碎的單個活動變成了整體推動、協同育人的“統一戰線”。
拓面提質 由“四節聯動”到“五育融合”
“鏘鏘鏘——”學子身著戲服，手持折扇，伴隨著清脆的鑼鼓梆子聲，跟隨教師學習戲曲表演……在濰坊市中華優秀傳統文化觀摩研討會上，臨朐縣傅家李召小學教師王靜執教的戲劇融合課受到一致好評。這是臨朐縣深入探索“四節聯動”促進“五育融合”的課程化探索實踐：將中華優秀傳統文化的節會教學內容，有機融入學校課程建設。
“僅靠節會活動還不足以支撐協同育人的全部內容，‘大節會’要想持續發揮育人功能，還需要形成‘大課程’，完成由‘節會’向‘課程’的進化。”張學表示。
臨朐縣教體局組織開展“1+X”“定課共享”行動，確定一所學校為一個節會的課程開發學校，“X”所成員學校開發基于某個節會的特色課程，拓展節會的橫向外延，讓“四節”特色逐步與課程課堂深度融合。
在不斷深入探索實踐中，臨朐縣“四節聯動，協同育人”的模式，整合了學校、家庭、社區、社會等各種教育資源，使學生由傳統的局限于同一班級、學校的封閉式學習，向跨學科、跨時空的綜合性學習方式轉變，促進了學生全面成長。
“‘四節聯動’引領‘課程聯動’是我們創新育人方式的重要舉措，下一步，我們將繼續深入探索創建全員化、全機制、全時空的育人工作體系，為學生成長打開‘多扇窗戶’，努力培養德智體美勞全面發展的時代新人。”張學說。
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