摘要: 原標題：如何能讓孩子活得更幸福？不是金錢也不是名望 大部分父母把孩子送進幼兒園以后，解決完分離焦慮的問題，接下來每天最關心的可能莫過于：
原標題：如何能讓孩子活得更幸福？不是金錢也不是名望
大部分父母把孩子送進幼兒園以后，解決完分離焦慮的問題，接下來每天最關心的可能莫過于：
“今天你跟誰玩了？“
哈佛大學曾經做過一個歷時76年的研究，研究對象來自于波士頓兩組背景迥異的居民——268名哈佛的高材生，和456名貧民區的孩子，這些年輕人長大成人，進入了社會的各個階層，七十幾年過去，他們中的很多人都經歷了生老病死。只是有些人從社會底層一路青云直上，也有人從上層社會掉落云端。
至今，這樣研究長達幾十萬頁的訪談記錄達成了一個共識性的結果（可能很多人都看過這個著名的TED演講，視頻見文末）：良好的人際關系能讓人更加快樂和健康。
不是金錢，也不是名望。
這項研究還得出其它一些有趣的結論，其中一條說的是，一個人的收入狀況，和他人的關系水平正相關，人際關系的影響力大于智力水平的影響。
是的，很多類似的研究都表明，良好的人際關系能讓孩子的成績更好、道德感更強、更自律，長大后賺更多的錢——而不是反過來。
本篇想和大家討論的話題就是：
父母的育兒方式、經濟條件、行為和價值觀到底如何影響孩子的人緣？
這種影響在嬰兒期、幼兒期和學齡期，是如何發生作用的？
前幾天在朋友圈看見有位媽媽發了一張圖：
國外某私立學校把家長分為了四個組，簡單粗暴地通過“職業”這個要素，將學生（意愿學生）的父母，進行了分組排序。
第一組：大型企業負責人/經理、行業先鋒、政府/國防官員、教授；
第二組：其他商業經理，藝術、傳媒從業者，運動員、副教授；
第三組：商人、職員、辦公室人員、銷售人員、服務人員；
第四組：機器操作員、助理、酒店服務員、勞工及工人。
在滿足所有其它入學條件，也能夠負擔得起學費的情況下，不知道申請了這所學校卻被劃入四等的爸爸媽媽，內心作何感想。
整個社會，整個媒體環境，甚至教育機構，都在不斷地主動傳播焦慮：人們總是熱衷于說，父母是孩子的起跑線。
這的確代表了一部分真相，但是正如本文開頭所言，父母的經濟條件和社會聲望對孩子一生過得幸福并沒有決定性的影響，比給孩子提供優渥的物質條件更重要的是：
為人父母，應該如何養育一個能與他人有良好關系的孩子？
想為孩子打下人脈基礎，除了削尖腦袋去好的學區，是否有其它值得努力的方向？
自身不善交際的父母，培養孩子的社交技能會更困難嗎？
這些問題，《伯克畢生發展心理學》(作者：Laura E Berk)、《Beyond The Dyad》（作者：Michael Lewis）以及澳大利亞“My Virtual Medical Centre”網站 (一家澳大利亞醫療專業人員就各種醫療主題撰寫的值得信賴的信息網站)分別從不同的維度給出了答案。
我將有參考意義的實操信息梳理成了五個部分，為大家做一個參考。
01
育兒方式的影響
嬰兒期和父母有足夠親密接觸的孩子（比如母乳喂養、經常擁抱和觸摸等），會更自信。
如果父母在幼兒期認同孩子的情緒反應，經常與孩子討論各種情緒，那么孩子長大后判斷他人情緒的能力則更強。
能用語言解釋自己感受的父母、能與兩歲多孩子的意見相妥協與協商的父母，其孩子在三歲時能更好的理解別人的情緒，并采取和父母相似的策略來解決分歧。
孩子的語言能力也影響情緒的自我調節。比如，自言自語（“媽媽很快就來接我”）或轉移目標（被排擠出游戲，說反正我也不想玩）的策略，都可以幫助三歲左右的孩子舒緩情緒，能采用這些方式應對挫折的孩子，長大后更富有合作精神，問題行為也會更少。
02
經濟條件和環境
學前教育是孩子與同學、老師建立社會關系、培養社會的行為的地方，對孩子未來的學業成就具有深遠的影響。
有研究表明，幼兒時期的生活環境會影響一個人的認知發展——就算之后環境改變，這種影響也難以消除。例如，幼兒時期生活在貧困社區的孩子就算搬到富裕的地方，他們的認知發展和學業成績也會受到某種程度的影響。而這種影響甚至具有隔代遺傳的效應——幼年成長于不利社會環境中的父母就算后來搬到更好的社區也會影響下一代的認知發展和教育水平。
住在哪里，選擇什么樣的鄰居，哪一所幼兒園，和哪些同齡孩子的父母保持緊密的聯系……父母的這些決定了孩子社交的基礎。這些要素在很大程度上定義了孩子童年期潛在的朋友圈。
以選擇幼兒園為例。
學費、老師、地理位置、環境設備、家長背景……這些要素都是父母為孩子選擇幼兒園的考慮條件。但是考量的側重點，則取決于父母本身對社交技能的智識和重視程度。
“這是一家經常在全市舞蹈比賽中拿獎的幼兒園，聽說老師對孩子的管理非常嚴格，而且伙食條件特別好。”
“這家幼兒園能提供雙語教學，英語老師是美國白人，有幼教證書，聽說從這里畢業的孩子，日常英語口語對話都沒有問題。”
“我給孩子選擇的幼兒園，在課程和日常活動的設計上，自由度非常高，每個孩子都能按照自己的意愿來選擇要參加的活動，而不是完全地服從管理、并相互進行比較。我認為在這個年齡，發展社交要比訓練技能、學習知識更有意義。我更看重他們怎么玩，戶外場地的大小和利用率，而不是各種排名。”
選擇鄰居亦是同理。
由于孩子會模仿環境中的事物，因此與資源匱乏、社會沖突頻繁的社會環境相比，教育條件優越、保障體系完善、基礎設施充足的和諧社會更能引導孩子健康成長。
居住環境穩定的孩子成績更好，也不太容易中途輟學，而生活環境較差（如居住在貧窮社區）的孩子輟學的幾率則更大。
03
干涉與教導
對于無法做到孟母三遷的大多數父母來說，鄰居是客觀存在，無法選擇。但大部分父母會或多或少干涉孩子和鄰居家小孩的交往，有的會直接限制跟誰玩、不跟誰玩，但原則往往是主觀的——
“我們有個鄰居，家里的孩子和我兒子同齡，我總覺得他們家管教孩子有問題，所以我警告我兒子不要去接近那家的孩子。”
“樓下的女孩每天衣服鞋子都是臟兮兮的，我懷疑她家人根本顧不上管她，我女兒才不要和這樣的人做朋友。”
也有的父母完全不介意孩子和什么樣的人交朋友，甚至那些看起來“霸道”、“強硬”的孩子也可以：
“她就住在這里，必須學會和附近的人相處。如果她總是哭著回家，那她自然會學著為自己爭取權益，或者遠離傷害她的人，她要學會自己生存。”
所有的干涉都映射著父母自身的價值觀和擇友標準，這具體體現在：一段友誼的核心是什么，人與人之間的利益和責任，為朋友親疏關系排序的標準是什么，哪些友誼的持續性值得鼓勵，甚至也體現在父母對孩子人際交往的介入程度。
大部分父母傾向于讓孩子和同性別的小朋友玩，但是調查結果顯示，家境優渥的父母，對孩子對朋友性別的選擇，傾向性很低。
大部分父母傾向于讓孩子和來自相似背景家庭的孩子結成友誼，只有一小部分家長，有意識地讓孩子去了解這個世界上其它完全不同的人。
舉個例子，有一家學費非常昂貴的國際學校，某次在小學高年級范圍內組織了對貧困地區小學的捐助活動，學校要求班里的孩子自己籌款、自己購買物品，其中一部分孩子傾向于買貴的、質量最優的物品，但是另一部分孩子選擇了和自己日常用的完全不同的物品，他們不斷比價，傾向于用這筆籌款買更多的基本用品，來幫助更多的人。
什么是有意義的干涉？身處惡劣環境，能讓孩子有判斷力、自控力和警覺性，遠離惡劣的榜樣；身處優渥的環境，能讓孩子了解不同背景的人，關注他人的需求，培養孩子的同理心。
但具體的指導準則，則考驗父母自身的社交圈和價值觀。
此外，家長對小朋友友誼的重視態度，也會影響孩子的社交生存。
“我老公非常不喜歡和孩子玩，鄰居的孩子都很怕他，有他在家的時候，沒有小孩子愿意來家里。如果他能夠在有小朋友的場合表現得更有親和力一些，我想我兒子的人緣會變得更好些。”
04
自身表率
很多父母都說，孩子最好的朋友，正好就是自己最好的朋友的孩子。
當然也有相反的例子，有的孩子非常有主見，就是不喜歡父母朋友的孩子。
但總體而言，一個外向的父母，能為孩子提供更多的社交機會，而內向的父母，則會影響孩子的朋友數目。
父母與他人的交往，能為孩子選擇一個學習的最佳模板，讓孩子知道一段友誼應該如何互動、維持，以及如何應對一段關系中的壓力。（當然，內向的父母可能提供地是量少而質高的關系模板。）
父母通過積極的管教方式，為孩子建立自尊和自信，具體方法包括：
把違紀作為教育機會；
通過預判，減少孩子犯錯的機會；
為孩子解釋規則，而不是強權鎮壓；
安排孩子承擔家庭事務中力所能及的責任；
當孩子不合作的時候，嘗試妥協并解決問題；鼓勵孩子成熟的行為。
另外，父母自身的道德標準、處事觀點也會對孩子造成深遠的影響。
所有關于道德發展的理論都認為，兒童最初的道德觀念受到成人的外部控制，之后才會逐漸受內在標準的調節。
一個真正有道德的人，能形成同情心和善行的行事原則，并在不同的情景、和不同的人交往時遵守。
而道德觀念淡薄的孩子，更容易對同齡人產生敵意攻擊的行為，攻擊行為這包括：身體攻擊、言語攻擊和關系攻擊（孤立同伴）。
05
親子關系
有計劃、有規律的家庭活動（一家人圍在一起吃飯或周日一起去公園）能夠提高、改善家庭成員間的關系，還能帶給人歸屬感。規律的作息能幫助孩子培養良好的睡眠習慣。同時，家庭活動還能幫助孩子更好地應對壓力（如父母分居或離婚）。
父母的參與度能顯著改善孩子的社交環境，如騰出時間參加社區和學校的活動，邀請其它的小朋友來家里做客，有計劃的帶孩子去參加更多的興趣班等等。
親子關系的基礎和質量，對孩子和同齡人交往有很大的影響，甚至也決定了孩子選擇朋友的取向。（比如，更喜歡開朗的人，或者更喜歡沉默安靜的人。）
幼兒期與父母形成安全依戀關系的孩子，更容易在幼兒園和小學形成積極反應的、和諧的同伴交往。
體驗過強烈消極情緒的孩子，更容易發怒或侵犯別人，更容易失控，與老師和同伴的關系較差。
如果父母屬于不穩定人格，養育方式依賴強制管教，那么家庭的典型模式就會變成：父母威脅、批評、打罵孩子，孩子奮力反抗，直到父母屈服，形成惡性循環。這種沖突的親子關系會導致孩子不善于控制沖動、反社會，長大以后更容易從暴力的角度看待周圍世界，并且把他人非敵意的行為理解為敵意，由此造成社交障礙。
結語：
經濟條件在選擇居住環境、擇校時能發揮作用，但對于學齡前的孩子，父母自身的影響力更大。
無論是大人還是小孩，良好的人際關系所帶來的歸屬感都能夠對人的心理健康產生積極的影響。有人際關系良好的孩子更自尊自愛，也不容易產生心理健康問題（如抑郁、焦慮）。有研究表明，兒童期的親社會行為能促進成年后的心理健康。
生活在人際關系良好的環境中的人更具有上進心。例如小伙伴的支持讓孩子更愿意社交，老師的鼓勵會督促孩子追求社交和學業目標，父母的幫助也能激發孩子的學習興趣，最終實現人生目標。
從嬰幼期開始重視孩子社交技能，有目的引導孩子與他人形成良好的人際關系，能讓她/他獲益終生。
附：TED演講-哈佛大學75年研究成果：什么樣的人活得最幸福？
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