摘要: 原標題：英語短視頻平臺會替代誰？ 在聽、讀類英語學習進階到視頻之前，聽力產品占據了一大類市場。 此前聽力學習的產品大致分為兩類：一類是面向
原標題：英語短視頻平臺會替代誰？
在聽、讀類英語學習進階到視頻之前，“聽力產品”占據了一大類市場。
此前聽力學習的產品大致分為兩類：一類是面向考培的專業聽力產品，如可可英語等，相當于一個聽力材料的“多啦A夢口袋”，海量真題、廣播、影視原聲多到聽不完，且產品做了很多專業練聽力的設計：如精聽需要的調倍速、跟讀、單句/全篇循環、聽寫、字幕查詞等。這里每個功能的每次使用，都是一次用戶數據學習數據的積累。
但即使有足夠豐富的用戶數據，很多聽力還是一款“資料庫”產品，用戶需要自己去找應該聽什么、適合聽什么、自己設計學習路徑。而且這類產品本身也存在使用場景受限（集中在考試前的復習）、用戶群受限的短板。
可可英語產品界面及功能
另一個這類聽力產品的問題在于：盲聽時需要精神高度集中，不然很容易“一句聽不懂后面全走神”（想想你的大學六級聽力考試）。但我們換到另一個畫面里：當你在看一個無字幕電影片段的時候，即使你并不能完全聽懂他在說什么，但在那個場景下，他的動作、神態都可以幫你理解他的表達，而且你無需強打精神集中注意力。
所以，“短視頻”是目前更符合場景需求的產品形態，給用戶的場景感更強、更能聚焦學習注意力。
第二類是針對某一類精準人群的英語聽力產品/課程，如面向成人的“輕課程”，通常會聚焦在某個主題上，如旅行英語聽力等，中英混合地講述一個場景或者知識點，細化到語法、例句和用詞，每天大概學習 20 分鐘。這類產品的問題在于：1）人群細分受眾窄；2）內容多是標品，難以做到真正的個性化；
優勢：產品的使用門檻更低、用戶群體更大、產品的延展性更強
相比于前兩者，這一批教育平臺選擇了“短視頻”作為呈現形式，其優勢在于：
1）內容為生活場景/影視劇片段/國外視頻材料，材料普適，用戶范圍是泛英語學習者；
2）視頻本身就更接近真實語言使用的環境，降低了“盲聽學習”的難度，同時也降低了學習者面對“學習”時的心理壓力；
3）短視頻的形式沉浸感更強；
4）承襲了專業聽力工具里的核心功能，如調倍速、設置字幕、循環播放、字幕查詞、視頻切片等；這些功能也是這類教育產品區別于“用抖音看英語視頻”的核心。（建議看不懂這一條的用戶親自下載上述的幾個APP體驗一下——）
除了上述優勢之外，這類產品在“聽”的基礎上，正在試著融“跟讀”or“對話”、“記單詞”于一體，融合更多的學英語的環節進來。目前秒學英語和湯圓英語已經上線了跟讀or對話、再由系統打分的設計。
但這里存在一個 bug：秒學英語里有很多視頻都是英文原聲，過快的語速并不適合初、中級學習者直接學習跟讀，所以這部分還需要做一個內容的篩選。除了內容不適合外，另一個疑惑是“聽”和“跟讀揪音”完全是兩個學習體系，后者想要做的好還需要語音測評體系、矯正方案、甚至追溯到重教發音規則上（參考流利說）。“聽”和“讀”看起來似乎是語言的輸入和輸出，但實際我會覺得這一步設計在產品初期是南轅北轍。
在單詞上做延展是我更看好的一步，因為單詞本來就是基礎。這里引入一個記單詞的理論是：一個單詞在短時間內被“看見”七次才能被人記住。上述的很多產品都設計了字幕查詞的功能，而本身查詞又是一個標記行為。所以后面可能延伸的設計是，推送“含有被查詢過的詞的相關視頻”給用戶，幫他們在語境里記單詞，這個形態是不是有點像“金山詞霸”+“扇貝”？
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