摘要: 原標題：堅持的背后：iEnglish誕生首個連續聽讀2000天用戶 2021年10月31日，托普朗寧旗下類母語英語學習訓練系統iEnglish誕生首個連續2000天每天有效學習超過
原標題：堅持的背后：iEnglish誕生首個連續聽讀2000天用戶
2021年10月31日，托普朗寧旗下類母語英語學習訓練系統iEnglish誕生首個連續2000天每天有效學習超過30分鐘的小用戶——武若茗(小多)。2016年，iEnglish剛推出不久，小多即成為第一批用戶，自那時起，她就一直堅持每天有效聽讀iEnglish30分鐘以上，5年半以來，從未間斷。
如今小多不但通過了KET、PET考試，而且成長為一名小小童星，曾出演話劇《紅巖魂》、《小丑愛美麗》，央視《元宵節公益廣告》，湖南衛視、北京衛視宣傳片等。
武若茗(中)演出中
近日，小多媽媽欒憶鷗受邀做客“小i家長會”直播間，與托普朗寧CEO、iEnglish創始人趙亞松，托普朗寧全球支持中心負責人甄成方博士暢聊2000天背后的故事。
孩子學習最初一定是父母的堅持
“我陪她!”小多媽媽稱;“孩子畢竟是孩子，每一件事的堅持都非易事，更何況是閱讀、英語的閱讀呢。孩子更多的時候是有堅持的動力的，尤其是通過陪伴、激勵，使閱讀成為孩子的興趣和習慣，就會事半功倍。所以，除了一些方式方法、激勵措施外，在孩子不能堅持的時候，一定是我陪她”。
在孩子的成長過程中，閱讀會讓其變得睿智、擁有格局，讓其洞察世事而坦然待之，同時會幫助人過上更具幸福感的生活。但無數個時候，孩子都是父母的影子，在閱讀習慣的養成中，需要父母以身作則，耐心引導、陪伴孩子度過最初的習慣養成期。
在“小i家長會”直播間，趙亞松坦陳，雖然iEnglish類母語英語學習訓練系統設置了諸多的興趣點去吸引學習者堅持閱讀，比如PK機制、嚴肅小游戲、學習成長營等，但要想真正使孩子習得英語、掌握英語，就必須讓英語成為生活的一部分。
最初的時候，孩子不知道怎么堅持、為什么堅持，所以iEnglish閱讀最初的“他律”階段，一定是“媽媽的事”，是父母的陪伴與堅持。“21天陪伴(他律)養成習慣，100天鞏固習慣(自律)，365天習慣成自然(習慣)，1000天如果能堅持閱讀不中斷,iEnglish已經成為孩子生活的一部分，大部分孩子已經習得英語，能夠體會到英語帶來的興趣、價值與收獲，也能夠輕松的實現閱讀能力的蛻變(品格)”。趙亞松表示，“這也是iEnglish將學習成長營設置為21天、100天、365天以及1000天的基礎邏輯之一”。
陪伴不是雞娃，閱讀也要遵循孩子的成長規律
英語對于中國的孩子來說，是母語外的第二語言，天然缺少語言環境。雖然iEnglish具有海量的素材與資源、具有智適應和智能推薦的功能，但同樣不能操之過急。家長需要循序漸進，按照孩子的成長規律在陪伴中成長。
同時，家長切忌用命令的語氣，以“雞娃”的態度陪伴學習，命令的方式，只會讓孩子覺得閱讀是一種任務，甚至是壓力，這會很嚴重地消磨掉孩子的閱讀興趣。
欒憶鷗在分享中提到，“很多父母也不精通、甚至不懂英語，因此，最開始的時候不要過于強調孩子在iEnglish中的級別，不要過于追求閱讀字數和時長，每天30分鐘不間斷的堅持閱讀，先去適應這個動作，培養興趣。21天的連續閱讀看似簡單，但也有很多孩子不能堅持下來，最初的1-2年，小多也經常需要去叮囑學習”。
家長要特別重視這件事，每天要去監督孩子，但也要足夠佛系。習慣成自然，如果對于孩子來說，在家長的陪伴中，從開始就連續每天閱讀iEnglish，不中斷學習，不斷增加的閱讀記錄也會成為孩子堅持的最大動力。
“所以家長要做的一是約定，先和孩子制定21天、100天的小目標，二是監督并和孩子一起完成，讓孩子在沒有養成習慣的時候把閱讀記錄保持下來，把孩子推到一定的高度后，即使你松手，孩子自己也不愿意隨便地掉下來，堅持使閱讀成為習慣、成為孩子生活的一部分。”甄成方博士總結到。
靈活的小激勵讓陪伴與堅持充滿溫情
孩子的成長是一個心智逐步成熟的過程，對新事物興趣盎然，也容易三分鐘熱度，所以，父母最初的陪伴至關重要。但父母也要時刻意識到，前期家長的堅持，要逐步轉換成孩子自己的堅持，家長要擇時脫身出來。父母對孩子的教育都是以分離為最終目標的，我們所做的一切都是為了讓孩子能夠脫離我們的幫助，自己獲得獨立。
“父母是人不是神，也有想要偷懶的時候。在陪伴孩子的過程中，可以適當的使用一些小激勵，比如孩子想要小物質獎勵就滿足她，沒有物質獎勵的時候就玩命的夸。”欒憶鷗表示：“小多現在連續閱讀iEnglish超過2000天，基本不再需要物質獎勵。但最開始的時候，從7天、15天、30天、60天、50天、100天、180天、365天都是有獎勵的，而且獎勵都是由孩子自己挑選，畢竟英語的習得、成績的提升需要一個過程，在嘗到甜頭之前，孩子哪知道堅持會有什么作用呢!”
甄成方博士認為，以可見的物質的小激勵，替換“你讀好了以后英語就怎么怎么樣，你初中的時候就會怎么怎么樣”的語言指令，并將物質的選擇權釋放給孩子，不失是一種明智的選擇，也是提升親子關系，幫助孩子成長，幫助孩子有目標、懂規劃的好機會。
欒憶鷗還講到，“陪伴孩子、激勵孩子就要指令清晰，不要用不可衡量、無法量化的目標語言，因為更多的時候，孩子是不能完全理解這些話的意思的。隨著連續閱讀時長的積累，成績的提升也開始在小多的學習中顯現，比如輕松通過KET、PET的考試，比如班級考試中老師的褒獎、同學的‘小羨慕’等等。當孩子有了閱讀的收獲、有了學習成就感的時候，家長陪伴中的小物質激勵就可以慢慢的撤掉，因為孩子這個時候的堅持已經不是以物質獎勵為目標了”。
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