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　　原標題：當在線教育迅速席卷市場時  啟蒙教育還有哪些打開方式

　　當在線教育迅速席卷市場時，在線啟蒙教育也博得了很多家有“萌寶”的家長青睞。啟蒙教育機構動輒上億的營收、過百萬的用戶似乎可以證明這個賽道的火熱。與K12賽道不同的是，啟蒙教育人群緣于年齡特點，在課程設置時更加強調專注力和理解力，于是，游戲化成了眾多啟蒙教育機構課程的標準配置。那么，游戲化植入啟蒙課程中，是否能成為提高用戶專注度的法寶？除了游戲，啟蒙教育課程還有哪些打開方式呢？

　　一、游戲化：增加趣味PK干擾教學

　　眾所周知，啟蒙教育階段的學習一向是以趣味性為導向的，這成了孩子集中注意力的“利器”，它給了低年齡段孩童探索世界、學習知識的動力。但是也有一種聲音說，游戲化設置會讓孩子玩大于學，不利于孩子以后進入傳統學習環境中。

　　伴魚市場部負責人翟磊表示，教育產品要同時滿足學生和家長的需求，就必須做到有趣+有效，游戲化是提升學生興趣一個很有效的手段。尤其是在啟蒙階段，課程的有趣度更加關鍵。

　　目前來看，啟蒙教育機構通過游戲化設置的課程，獲得了巨大的流量。

　　剛剛在美股上市的洪恩教育，創始人同時也是A股上市公司完美世界的掌舵人，完美世界其中的游戲板塊成績斐然，這也造就了洪恩教育帶有強烈的游戲色彩。比如洪恩識字課程復制了“憤怒的小鳥”游戲模式。據招股書顯示，現在，洪恩教育發力3-8歲兒童教育，2020年第二季度月度活躍用戶數達到了1030萬人，付費用戶為140萬人。在今年在線教育迅速發展時，已經實現盈利的洪恩教育從一定程度上也可以說明市場對于啟蒙教育游戲化的肯定。

　　洪恩的游戲化基因并不是特例，在其他的啟蒙教育機構中，游戲化的身影并不少見。對于啟蒙教育機構來講，即使游戲化可以增加課程的趣味性，但為了課程更具教育屬性，機構也在從“游戲化”深度和用戶注意力時間兩方面來控制游戲的占比。

　　翟磊表示，對于啟蒙教育機構來說，并不會在課程中植入深度的游戲玩法，只是使用一些游戲化機制來提升孩子的興趣和參與度。因為一旦涉及到深度的游戲玩法，孩子在學習中的注意力會偏離到游戲相關內容，變成“玩為主，學為輔”。

　　據了解，伴魚針對低幼年齡段的認知特點，課程設計更多以視覺、音效和交互反饋來體現游戲化元素；針對更高年齡段的學生，伴魚會加入更多的激勵體系、PK合作和趣味題型。

　　合理、適度似乎正在成為啟蒙教育機構對于游戲化的理解。在合理的設計中，課程的主題是傳達教學目標和內容，游戲化只是輔助。在荷小魚AI課語文閱讀課中，課程添加了游戲元素來生動演繹故事，并不會讓用戶感受到明顯的游戲化設計。

　　通過調查發現，很多家長認為游戲可以增加課堂趣味性，提高孩子集中注意力。啟蒙教育機構游戲化設置和眾多家長需求“達成一致”，“游戲化教學”越來越受人關注。但是也有業內人士表示了擔憂，該業內人士認為啟蒙階段的孩子如果長期在游戲化的學習氛圍中度過，到了小學階段，面對正統的學校教育，會出現水土不服，甚至影響孩子學習的興趣。

　　51Talk創始人兼CEO黃佳佳曾對媒體表示，游戲化教學的設計非常關鍵，需要有一個好的平衡，否則過猶不及，孩子的興趣反而會從學英語轉移到游戲上了，這是在線教育課程研發上一定要去避免的 。好的游戲化教育模式一定要謹慎把握游戲與教育之間的平衡，讓游戲手段回歸學習體驗與效果的提升。

　　所以，在51Talk“新一代H5互動課程”中，擁有上百種游戲場景，相比于“游樂園”，這更像是一個“學習場”。

　　在這些啟蒙教育機構負責人看來，游戲只是課程有趣的一種形式，游戲和有趣并不能劃等號，一節課往往會因為老師講得有趣、練習有趣、反饋有趣等因素變得更加吸引人。而有趣的課程標準有很多，比如課程設計有共鳴感、情感會波動起伏、成就感獲得有節奏等等。所以，啟蒙教育課程是用有趣來把控，而非游戲。

　　二、新打開方式：新技術開始賦能

　　“啟蒙教育的核心是培養孩子的探索欲，尤其是要注重探索的真實感。從探索、真實感角度出發有很多不同的打開方式，比如AR、電子積木等相關的工具類和課程結合，都是啟蒙教育的打開形式，游戲化并不是唯一的。”荷小魚AI課創始人朱峻修說。

　　目前，啟蒙課程設計除了游戲+課程外，兒歌+課程、動畫+課程、外教趣味動畫+課程、繪本+課程等形式運用越來越豐富。

　　另外，據公開資料顯示，現在還有一些方式也深受家長歡迎，比如舉辦“文化月”活動，將活動內容嵌入課程；加入VR、AR技術，使課堂內容更生動形象；增加跨界教學模式，如英語+音樂；結合動漫IP，對授課平臺進行包裝。

　　機構們一直在探索更多的提升學生興趣的手段，現在，啟蒙教育巨頭斑馬AI開始在探索“去游戲化”。

　　斑馬AI課市場運營負責人曾在采訪中表示，斑馬AI課從一開始就堅持去游戲化。產品、整個學習過程都圍繞教學設定，不刻意追求游戲化的設計，團隊希望能夠回歸到學習和教育本身，而不是讓孩子基于對游戲的興趣來學習。

　　不過，朱峻修表示了不一樣的看法，如果游戲化能很好的開啟孩子對一門學科的認知，幫助孩子從有趣的角度去認識各種相對枯燥的內容。這本身是一個巨大的進步，所以不要輕易提出“去游戲化”。

　　值得注意的是，營造IP 動畫形象成為眾多啟蒙教育機構的選擇。每家啟蒙課程的課程互動時，都有一個萌萌噠的動畫形象。之所以各家都會有自己的IP，是因為IP在孩子的心智理解中，就是自己或者理想中的自己，亦或者是自己朋友的人設，孩子是通過IP來認識啟蒙教育機構，也是通過IP來建立情感鏈接。

　　根據艾瑞咨詢公布的數據顯示，現在，0-6歲嬰幼兒數量達到1.05億人，其中城市0-6歲嬰幼兒數量為2291萬人，隨著二胎政策全面落實，新增人口預計每年可達160-600萬人。一位在線教育投資人表示，每年都會新增龐大的適齡兒童，對于啟蒙教育機構來說，人口紅利依然十分強勁，如何能讓自身的課程吸引孩子，并且持續消費，除了課程內容的專業性設計外，有趣依然是吸引這個年齡段用戶的“利器”。單純的植入游戲環節未免太單薄，多元化的打開方式是啟蒙教育機構所要重視的。

　　雖說游戲化是啟蒙課程最直接的打開方式，但是隨著用戶需求的增多和新技術的發展，知識可以跨界進行更豐富多彩的呈現，那么知識在這些手段的助力下是否能夠吸引孩子更好的與課程互動，并且幫助用戶提升學習素養和培養學習習慣，還有待更進一步的驗證。