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　　原標題：實現教育現代化改革 一個重要的步驟是打造創新型的教師隊伍

　　近年來，越來越多的企業涉足教育領域，通過技術手段架起了校園、家庭、社區的橋梁，并將一線優質教育資源帶到了偏遠地區。探月學院聯合創始人張瀚之談到，實現教育現代化改革，一個重要的步驟是教師隊伍的升級，打造創新型的教師隊伍。

　　交流活動中，如何為教育賦能、為教師賦能，成為分享嘉賓們多次提及的話題。

　　打破學習邊際

　　隨著教育信息化的不斷推進，教育部學校規劃建設發展中心中國教育智庫網總負責人、未來學校研究院執行院長鄭德林認為，教育信息化給教學帶來的改變，是讓學習可以隨時隨地的發生，通過技術手段的介入，滿足學生個性化的學習能力和學習需求。這場疫情加速了信息技術與教育教學融合，數字化和智能化時代的到來，拓寬了學習的場景，當下應該回歸到以學生為中心的學習關系。

　　校園是主要的學習場景，但并不是唯一的場景。鄭德林指出，只有將校園、家庭、社區連接起來，“好教育”才能更好地發生，“智慧校園和傳統校園相比，能夠突破校園圍墻的邊界，連接另外兩個重要場景，來支持學生學習。“

　　教室、教師、課程三者之間的關系正在重構，傳統教學模式發生改變。“一間偏遠地區的教室，怎么樣和北大附中、一零一中學更好的連接?” 鄭德林表示，是在線教育促進這種連接的發生，OMO教育模式的發展，將進一步提升教育質量和教育公平。

　　為教師賦能

　　作為使用ClassIn的一線教師，北京大學附屬中學的教研組長郭菁表示，線上教學需要專業平臺輔助，在實際授課中，課堂高效、師生互動和課堂監督與評價這三點要求對線上教學同樣適用，而很多教師受限于線上平臺，無法達到理想的教學成果。

　　“工具的使用是基礎，老師更應該要反思的是，師生之間的關系應該是怎樣的?”在探月學院聯合創始人張瀚之看來，實現教育現代化改革，一個重要的步驟是教師隊伍的升級，打造創新型的教師隊伍。疫情期間的在線教育，給學生和教師都帶來了挑戰，學生自主學習能力的重要性逐漸凸顯出來。除了應對線上教育帶來的技術挑戰，教師如何進行新的教學設計、教學實施和評估能力，更好地培養學生的自主學習能力，將成為教育教學的重點。

　　打造無限教室

　　一名教師在線下授課，學生則可以選擇線上或線下互動。在實現教育共享上，ClassIn 互動教室副總裁高寒認為，優質教育資源有限，但教室可以無限，可以通過平臺讓教育資源滿足學生的個性化需求。

　　遠程教室的接入，來自各地的師生可以突破空間的局限，同時學生可以通過平臺與老師進行實時互動，便于后續分層教學的進行，實現優質資源的最大化。

　　高寒表示，未來將和北京、上海，乃至西南地區的優質教學資源進一步深化合作，實現人人共享，人人可求。

　　ClassIn是翼鷗教育發布的一款在線教室直播系統，可以開展一對一、班課、大直播課等多種形式的教學，實現作業提交、課堂筆記、云盤分享等功能。相關負責人介紹，截至目前，ClassIn已經獲得了包括新東方、好未來在內的12000多家企業客戶。