摘要: 原標題：天普教育：以靠譜的職業教育解決小城鎮青年難以融入大城市的三和大神難題 近期，三和大神這一詞匯因為一部日本NHK拍攝的紀錄片《三和人才市
原標題：天普教育：以靠譜的職業教育解決小城鎮青年難以融入大城市的“三和大神”難題
近期，“三和大神”這一詞匯因為一部日本NHK拍攝的紀錄片《三和人才市場：中國日結1500日元的年輕人們》開始在網絡上走紅。
這一詞匯所代表的群體，在受到人們調侃的同時，也在社會范圍內引起了爭議。所謂的“三和大神”，指的是一群在深圳三和人才市場打零工的年輕人。三和人才市場位于距深圳市中心不到10公立的龍華新區景樂新村，聚集著大量外來務工人員。這些外來務工人員多為90后，他們依靠在三和市場打工的日結薪水維持著成本低廉的生活，以“干一天，玩三天”為準則，保持著一種“今朝有酒今朝醉”的生活狀態。
在這群“三和大神”中，很多人背負債務，甚至在困頓時連自己的身份證都以100元賤賣了。
這個長期被社會忽略的人群，過著被壓榨到極限的生活。他們以此為生的日結臨時工工作一天收入是100元出頭，很多人一天只吃一頓飯，喝兩元錢一大瓶的“清藍”牌礦泉水，抽兩毛錢一根的散煙。居無定所，他們就躺在三和人才市場門口過夜。雖然收入微薄，生存狀態堪憂，他們卻甘愿把打零工賺來的錢灑在網吧和地下賭場。難以適應也無法找到長期工作的他們，只能沉迷網游或賭博，在日復一日中過著一種朝生暮死般的生活。這種脫離主流社會、人際關系淡漠、極度頹喪且動蕩不定的生存狀態，被他們稱為“掛逼”狀態。
在“掛逼”狀態中游走的“三和大神”青年們，并非生來游手好閑，混吃等死。這一現象，是我國改革開放四十余年以來，新一代的小城鎮和農村青年，面對高速發展的現代化都市渴望融入又難以適應的體現。他們的父輩，是習慣于“面朝黃土背朝天”的老一代農民工，從鄉村進入城市從事體力工作只是為了給家里賺錢，是目標非常明確的一代人。與父輩不同的是，他們中的很多人沒有干過農活，不愿意和父輩一樣進入工廠從事單一機械化的勞動，對流水線和體力勞動不具備父輩的耐受力。他們多在小城鎮長大，一定程度上已經適應了城市生活。然而在大城市中，他們又不具備特殊的技能，無法達成心理預期的生活目標。這種目標與現實的巨大落差，導致了他們生活的淪落。
提高他們的職業技能，才能夠幫助他們更好地融入大城市，改變他們的生活狀態。職業教育，是解決“三和大神”現象最妥善的途徑。而現在，我國尚未建立完全的職業教育體系，還不足以幫助他們走出困境。我國的職業教育由人社部、民政部等機構分散管理，沒有形成相互支撐的體系，與企業的實際情況脫節也比較嚴重。職業技校的學生中，90%來自農村，卻無法接受到能夠直接與企業需求銜接的職業教育。例如，不少職業技校提供的機床培訓還停留在手搖機床的階段，落后于大型企業廣泛使用數字機床的實際情況。在人工智能趨勢愈演愈烈的當下，這樣的職業教育模式無疑更加劇了無法接受到優質職業教育的“三和大神”們與就業市場實際需求的脫節。
面對這個問題，社會辦學的職業教育機構，也是不可忽視的一股力量。依靠社會辦學的職業教育，來自小城鎮和鄉村的青年，可以接受到與企業需求銜接的優質職業教育資源，避免陷入“三和大神”的生存窘境。作為以經濟價值和社會價值并重的線上職業教育機構，天普教育也希望以優質的教學和教育產品，幫助小城鎮和鄉村青年掌握最實用、最契合市場需求的職業技能，順利走出自己的家鄉，見識到更廣闊的天地，憑借著實打實的技能在大城市扎根，建立起自己的美好生活。為了實現這一目標，天普教育開設了消防操作、心理咨詢、教師資格證考取、學歷提升等多項課程，采取了雙師授課的教學模式，并且斥巨資引入了VR實景授課系統。在這樣立體的教學體系下，即使是學習基礎薄弱的學員，也能夠無壓力地打開新知識的大門，逐漸提高自己的學習能力，在老師和班主任的幫助下實現自己的學習目標，用知識一步步改變自己的人生。一時的困境并不可怕，天普教育希望以知識陪伴所有學員，守護大家一同走向光明。
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