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　　原標題：”非全日制“的學歷歧視

　　非全日制學歷遭受就業和考研升學的歧視案例在我們身邊常有發生，許多用人單位明確提出僅限全日制本科學歷，在當今就業壓力大的背景下某些單位除了提出各種苛刻的用人條件外，還有就是具有硬性條件的就是學歷。一朋友因為初始學歷是非全日制，在研究生復試的時候，被老師一票否決，再優異的初試成績，在他們眼里變成學習差的學生。這究竟是學歷制度的缺陷還是不平等教育的體現....

　　非全日制學歷，是近些年來學歷教育改革的產物，與以往的在職學歷也不同。事實上，全日制和非全日制，只是學習方式不同，學歷學位上具有同等法律地位和相同效力。

　　盡管教育部等相關部門予以明確回復，但各地在平等對待非全日制方面，仍然存在歧視性措施。既然國家鼓勵支持非全日制研究生學習，在就業和人才引進方面，相關地方對非全日制予以特殊對待，顯然對非全日制學歷構成歧視，或者更準確的說，實為一種學歷歧視。

　　用人單位注重求職就業人員的學歷素養，是保障用人單位高效運行的客觀需要。但在實際運行中，一些單位，過度的關注高學歷，苛刻的區分全日制、非全日制的區別，人為的認為，非全日制低人一等。學歷是求職者的敲門磚，法律既然賦予了同等效力，用人單位歧視行為，必然會受到非全日制求職者的不滿。

　　營造平等的就業環境，是教育改革的關鍵，在提倡全民學習的大環境下，提升個人學習學歷 ，對于同等學歷求職者而言，不應再設置這種特殊標簽的學歷，學歷改革迫在眉睫，學歷歧視，曾經攪混了就業市場，扭曲了平等就業的市場環境。對于用人單位而言，學歷證書只能證明求職者擁有某種層次的學歷，是否具備相應的能力，學歷證書不能給出確定的答案。