摘要: 原標題：學前教育是新時期中國教育發展最快的一個部分 學前教育是新時期中國教育發展最快的一個部分，也是當前中國教育最大的短板之一。教育部長陳
原標題：學前教育是新時期中國教育發展最快的一個部分
“學前教育是新時期中國教育發展最快的一個部分，也是當前中國教育最大的短板之一”。教育部長陳寶生在今年的兩會記者會上曾做如此表述。11月15日，在首屆RAISE亞洲國際學校大會開幕前一天，中共中央、國務院印發《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》。
一石激起千層浪，關于學前教育、80%的普惠性幼兒園覆蓋率、50%的公辦園占比、資本市場對幼兒園的投資行為相關規定等熱門話題，在RAISE大會“學前教育的國際化發展”分論壇等大會議程中，引起了與會嘉賓的熱烈探討。
在這場分論壇上，中外嘉賓就學前教育的理念、實踐、方法、課程以及集團化發展等各項議題，并結合最新出臺的政策，帶來了各自的專業分享。以下為諸位嘉賓帶來的分享內容概述。
有60多個國家引入并踐行兒童哲學這一概念。2013年我在英國接受了培訓，并把它引入到幼兒園教學之中。
兒童哲學的創立者Matthew Lipman是哥大哲學系的教授。他創建了P4C，目的不是讓孩子們成為哲學家，而是讓他們參與到哲學中來，能夠成為更善于思考、更有思想的人。
對于小孩來說，這意味著要培養她們的問題感。比如孩子非常喜歡吃糖，如果下起糖果雨，這是好還是壞呢?你可以問一下他們的立場，讓他們思考一下，開發他們的語言技能，同時參與進來并且問詢。也可以給他們很多不同的選擇，讓他們自己進行選擇，在這個過程當中看到不同的方面。比如詢問他們和他們的伙伴是否喜歡，是否能夠這樣。
P4C兒童哲學的第一步是設置場景，讓孩子參與進來。可以利用一個故事書或者是一個目標，或者是一首音樂，把孩子們引入相應的情境，引發他們的思考并給他們一些思考的時間。
第二步是讓孩子們構想并選擇他們想要探究的問題。把問題呈現出來，看一下哪些問題是不是類似的，如果孩子們認為問題是類似的，把這些類似的問題歸納起來，需要解釋為什么它們是相似的。
第三步是在老師的引導下對探究問題進行討論。孩子們圍坐在一起，互相溝通，他們不是看著老師，而是看著和他溝通的小孩。老師主要通過過程中的言語起到引導作用。
第四步是所有人都參與的活動反饋。評估之前做的如何?哪些可以做得更好?如果我們想要下一次做得更好應該怎么樣做?
這樣的兒童哲學教學能夠讓孩子們更加專著去傾聽，因為你要贊同或反駁一個人的觀點，首先要聽他怎么講的。可以讓有一個更加清晰的思維，能夠提升他們的表達能力。可以孩子們接觸到一些宏大的概念，比如說公平、價值，這樣可以塑造他們的價值觀。并在最終，可以幫助孩子們學會做出更明智的決策。
許多學校，包括一些幼兒園都說沒有時間做這些事情，要學閱讀，學習數學等等。但是在英國有一個對比試驗，發現相較于沒有學兒童哲學的孩子，學習了兒童哲學的孩子在閱讀方面有4個月的領先，數學方面有3個月的領先，寫作方面有2個月的領先。
可能并不是他們所有的進步都是因為P4C兒童哲學，但至少這個實驗可以發現通過學習兒童哲學，學習能力是能夠得到持續提升的。
英國報紙對于兒童哲學的評價比較有趣：孩子們學習更快了，打架變少了。這是因為當一個小孩學會了如何通過語言來同其他人解決爭端，他們就不會付諸行動了。
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