摘要: 原標題：網龍正涉足教育大數據領域 幫助更多教育大數據企業實現生產力變現 近日，中國教育大數據應用研究院在福州成立，由中國工程院院士倪光南、
原標題：網龍正涉足教育大數據領域 幫助更多教育大數據企業實現生產力變現
近日，中國教育大數據應用研究院在福州成立，由中國工程院院士倪光南、李幼平和網龍網絡公司董事長劉德建三人擔任聯席院長，網龍華漁教育作為執行院長單位承擔該研究院的運行工作。網龍同時發起教育大數據產業技術創新戰略聯盟，將建立教育大數據的相關行業標準，幫助更多教育大數據企業實現生產力變現。
網游起家的網龍，近年來不斷在教育領域布局。通過收購普羅米修斯、Edmodo等海外教育公司，網龍華漁教育業務涵蓋硬件、內容、平臺等方面，目前將業務覆蓋至全球190多個國家。
研究會將從事學術研究合作，并將聯合業內建立行業標準
教育通常被認為是受技術影響最慢的行業之一，因為這個領域中太多非結構化的數據和信息包含其中。隨著信息技術的快速發展，海量數據生成，大數據成為信息技術的必然產物。隨著算法逐步增強，人工智能技術應用逐步成熟，大數據生態體系正在加速形成，數字教育也呈現出前所未有的發展勢頭。
工程院院士倪光南認為，在新一輪科技革命中，信息技術、新能源等方面的最有可能出現新的突破。新一代的信息技術包括大數據、人工智能、物聯網、云計算，這其中大數據是基礎部分，其他技術均需要大數據作為支撐。他設想，教育大數據應用研究院未來應該注重于建立中國的教育大數據產業生態，幫助教育行業提升整體大數據應用水平和產業競爭力。
網龍網絡公司CE熊立介紹，中國教育大數據應用研究院將從多個方向探索教育大數據的發展。研究院將作為智庫，服務教育大數據的頂層設計;組織專家學者編寫大數據教材;組織教育大數據相關培訓;建設智能校園和智能教育系統;每年舉辦峰會和巡回論壇;定期發布報告、白皮書等相關領域報告等工作。
與此同時，在產業方面，網龍意識到，越來越多的企業和機構都在積極發展和探索大數據、人工智能等前沿技術在教育領域的應用，產學研融合大有可為。為此，研究會發起并成立了中國教育大數據產業技術創新戰略聯盟。
聯盟會長、網龍網絡公司副總裁莫俊琦透露，未來，聯盟還將招納更多的高科技企業和機構，尤其是在教育大數據技術方面表現突出的企業，促成聯盟成員間更多各式各樣的合作，打通企業與地方政府、國家層面的關聯，實現企業的生產力變現。
據了解，聯盟籌備階段，網龍陸續向中國移動、中國通用技術集團、微軟中國研究院、華為、科大迅飛、好未來、今日頭條、網易、京東等16家企業發出邀請，目前已經有12家企業共同參與聯盟的發起。
從游戲布局教育，網龍正涉足教育大數據領域
熊立表示，從游戲轉戰教育，網龍經歷了從2C到2B商業模式的轉變，產品方面也從生產單純的數字內容轉變到提供整體教育解決方案，也接受了軟件思維和硬件思維、內容思維和平臺思維的差異。在接受芥末堆采訪時，熊立對網龍從事教育大數據行業頗具信心。
在熊立看來，游戲到教育的跨度或許并不如外界想象得巨大。在某種程度上說，游戲甚至更像是最早使用大數據對人的行為進行記錄和分析，并提供個性化服務的產品。依照這樣的思路，教育大數據便是將學生的全部學習軌跡進行記錄，并通過分析，進而實現因材施教。實際上，游戲和教育都是數字內容生產領域中最核心的部分。
熊立表示，網龍涉足教育大數據應用研究有自身優勢。首先，在過去數年中，網龍通過一系列的收購、投資，使自己的產品、服務和整體解決方案得以完善和推廣，并在國內外教育領域廣泛布局。目前網龍的教育業務已經覆蓋190多個國家，超過1億用戶，超過1200萬教師和130萬間教室。
首先，網龍經過一系列全球化收并購行為對本身的教育整體解決方案進行了完善，為本身的軟件、內容研發優勢找到了優質的硬件、平臺承接。其次，網龍較早地開始嘗試人工智能、大數據、虛擬現實等技術與教育的深度融合，這些經驗都將成為研究院在技術方面的支撐。
“我希望可以把我們實踐中的案例和數據做分析和研究，真正能夠形成所謂因材施教的解決方案。現在的因材施教大多還停留在錯題本、考試復習的效率提升防方面，沒有達到可以真正把學生的學習軌跡和培養結合的程度。”熊立說。
此外，網龍早在2010年就成立了大數據人工智能實驗室，目前，基于大數據和人工智能相關的專利已達42項。網龍成立的北師大智慧學習研究院、參與組建的互聯網教育智能技術與應用國家工程實驗室等機構，也將在教育學術研究、教育制度建設、教育交流合作等方面為教育大數據的研究提供經驗
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