摘要: 原標題：喜報丨朝陽凱文首次競技劍橋初中全球視野評估，收攬4金2銀 從凱文出發,向世界奔跑 喜 報 朝陽凱文學校國際課程項目(ICP)9年級六名學生首次參加
原標題：喜報丨朝陽凱文首次競技“劍橋初中全球視野評估”，收攬4金2銀
從凱文出發,向世界奔跑
喜 報
朝陽凱文學校國際課程項目(ICP)9年級六名學生首次參加2023劍橋初中全球視野評估,取得了4金2銀的卓越成績,其中:
金牌獲得者
Ofira H、Mabel Z、Candy L、Teresa T
銀牌獲得者
Ashley W、Lawrence Z
金牌獲得者
銀牌獲得者
獲獎證書
什么是劍橋初中全球視野評估?
劍橋初中全球視野(Global Perspective)評估,適用于英國初中教育的最后一年,即9年級(國內的國際學校9年級為高一),旨在評估劍橋初中全球視野課程框架中描述的技能(溝通能力,交流能力),注重學生的研究、分析和評估過程。
劍橋初中全球視野檢查通過研究報告進行評估。這些報告由老師評分,并由劍橋國際進行審定。學習者就一個全球性議題撰寫一份研究報告,字數必須在800到1000字之間。在撰寫過程中,他們要找出一個對世界各國或各群體構成問題的議題(例如全球氣候變化、生物多樣性減少、公平教育、人口遷移、全球化的影響等等),根據此議題學習者需要提出相關研究問題并從全球視角和國家視角來回答這個問題。
劍橋全球視野初中課程所涉及到的全球性議題
朝陽凱文國際課程項目(ICP)從2019年開始實施全球視野這門課程。采取的方式是與國家課程(CNC)進行融合,從歷史、地理兩門課的角度來探討當下的全球議題。在課程的開展過程中,老師們不僅要保證融入國家義務教育大綱范圍的內容,同時要結合全球視野的主題進行項目式研究。
“朝陽凱文的關鍵詞之一為adaptability(適應力),而全球視野這門課可以很好地培養在一個復雜多變的世界中的適應能力。隨之AI人工智能時代的來臨,傳統的、基于工業化大生產模式發展起來的教育模式與理念已經開始失去核心地位,我們的孩子作為數字原住民,面對的是一個更加復雜和充滿挑戰性的世界。在這樣的環境中,如何研究問題、如何發展出全面綜合地看待和處理問題的能力、如何在浩如煙渺的信息中找到可信資源變得至關重要。這些是我在教學中一直秉持的理念,并且所有的教學設計都在圍繞這些核心理念進行開展。
這次也是我們第一次參與劍橋全球視野的評估,劍橋的反饋給了我很大的信心和認可。但是也存在不足,例如如何更有效地設計課程,更高效地教授寫作技巧、如何從更多的角度分辨信息中的偏見,是未來幾年努力的方向。這次評估也給孩子們帶來的很大的鼓舞,我相信參與最終評估的學生會帶著我們從全球視野這門課當中學習到的技能,更好地迎接其他學術挑戰。”
馬敏
國際課程項目(ICP)人文教師
在這門課程的學習過程當中,探討各種全球議題為學生營造了一個有利的學習環境,讓學生可以從個人、當地和全球視角形成并闡述對這些全球問題的理解。促進學生建立對全球問題的認知,并為其提供一系列機會,通過協同合作的方式探索問題解決方案。
在朝陽凱文的教學過程當中,始終以培養學生的技能為核心。學生需要制作演示文件、提交課題報告, 以個人和團隊為單位完成作業。在將來,我們還會尋求機會與全球其他地區的學生合作。課程著重培養學生圍繞全球性問題展開批判性思考的能力,因為針對這些問題往往存在多種視角。
在具體的教學實施過程中,我們的老師將多種教學策略融入課程設計的過程,例如哈佛大學可視化思維工具、各種批判性思維工具包等,力求發展以學生為中心的課堂,培養學生的終身學習能力。
朝陽凱文國際課程項目(ICP)全球視野課堂
朝陽凱文全球視野課程關注的技能目標:
利用研究、推理和提問的方法來建立理解,并形成自己的判斷。
學習與來自其他文化背景、社區或國家的人合作。
對信息進行批判性地評估,探索推理論證的脈絡。
學會管理自己的學習行為,形成思維的獨 立性。
朝陽凱文國際課程項目(ICP)全球視野課堂
教學案例分享
在進行上述技能的培養過程當中,作為社會學科最為基本和重要的兩個技能“寫作與閱讀能力”始終貫穿其中。在所有上述針對技能的教學過程當中,學生不僅僅可以為劍橋全球視野報告做好準備,同時為將來IB階段的TOK(認識論)、拓展論文進行初步的技能準備。
賽后反思
金牌獲得者 九年級 Mabel Z
“在過去的三年里,我在全球視野這門課程中有很多收獲,提高了我對于各種全球挑戰的認知和理解。另外我也學習到了什么是可持續發展目標,它們分別代表著是什么,以及我們還需要朝著什么方向努力。
我在做這份報告時面臨的最大挑戰是如何辨別資料的可靠性并從中收集信息,然后在規定的字數內有效地分析它們。如果我再寫一次研究報告,我會先收集資料,并制定計劃,再完成最后的寫作任務,這樣我的報告會更有條理性。
對于準備開始做研究報告的同學們,以下這些是我的個人建議:首先,選擇一個你感興趣的話題,這會使整個研究過程更加愉快;其次,在動筆前整理思路,擬定寫作提綱,記住要緊扣主題;最后,在研究和報告寫作的每個階段都要做好時間管理,避免最后一分鐘的匆忙。
祝愿同學們都能順利完成研究報告,并且取得理想的成績。”
銀牌獲得者 九年級 Lawrence Z
“很幸運能參與學習全球視野這門課程,讓我獲益匪淺。
首先,他能讓我站在更高、更廣的視角去看待當前生活中發生的事情,更深入的理解人類社會正在面臨的各種挑戰和問題,比如貧困和饑餓、教育的不不平等、氣候和生態的變化、全球性的疾病等。
其次,他還教授我如何看待和分析這些問題,并尋求解決之道。通過三年的學習,我了解了如何明確自己感興趣的主題、如何圍繞主題查詢和篩選各種資料、如何探尋現象的起因和結果、以及如何形成不同類型的文字成果來分享。
關于學習這門課程,我的建議是,第一,謹慎選題,不要追求大而全,相對細致、具體的話題更容易深入探究;第二,網上資料鋪天蓋地,一定選擇可信度高的信息來源,比如權威大學、研究機構和圖書館等,避免走入誤區,得出錯誤結論。最后,就是及時請教你的老師,我們人文學科的老師們總能給你及時、有力的指導。”
劍橋國際考評組在反饋報告中對朝陽凱文學生給予了很高的評價:在研究報告中表現出清晰的能力,能夠提出問題,并能夠以全球和國家/本地的方式回答,同時在分析選擇的問題原因和后果,以及在報告結尾部分展現的反思技能方面做得都十分優秀。
全球視野
切問近思
新教育 · 新觀察 · 新視點
