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　　原標(biāo)題：手機(jī)這個(gè)東西“禁不了”！父母在三個(gè)方面越膽大 養(yǎng)出來(lái)的孩子越優(yōu)秀 

　　有些家長(zhǎng)養(yǎng)孩子就是太謹(jǐn)慎了，你敢不敢在下面3個(gè)方面放手，決定了孩子未來(lái)是否優(yōu)秀。

　　一、敢不敢讓孩子玩手機(jī)

　　手機(jī)這個(gè)東西是“禁不了”的！

　　畢竟大環(huán)境在這里，家長(zhǎng)每天都在用手機(jī)，同學(xué)之間也會(huì)談?wù)撌謾C(jī)游戲，有時(shí)候還要一起聯(lián)網(wǎng)打游戲，孩子耳濡目染，想讓他不碰手機(jī)，真是太難了。

　　Coco有個(gè)同學(xué)就是，凌晨2點(diǎn)了，還在摸黑找“被媽媽藏起來(lái)”的手機(jī)！媽媽剛改的密碼，孩子兩天就能給破譯出來(lái)。

　　所以，禁止不是長(zhǎng)久之計(jì)。

　　膽大的父母，都敢于讓孩子玩手機(jī)，盡快讓孩子脫敏。

　　心理學(xué)中有潘多拉效應(yīng)（Pandora effect），源于古希臘神話中的潘多拉魔盒，說(shuō)的就是一種“越禁止越想做”的逆反心理。

　　家長(zhǎng)一味地禁止，反而會(huì)激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，使禁令失去作用。讓孩子對(duì)手機(jī)更加渴望。

　　因此，順應(yīng)孩子的需求，當(dāng)他需要跟同學(xué)談?wù)撌钟蔚臅r(shí)候，讓他玩手機(jī)吧。

　　當(dāng)然，大膽不代表不管。

　　家長(zhǎng)可以和孩子一起，規(guī)定每天使用手機(jī)的時(shí)間限制，約定不守規(guī)則的懲罰機(jī)制。

　　還可以引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)更多有趣的活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等，讓手機(jī)成為孩子休閑娛樂(lè)的選項(xiàng)之一。

　　當(dāng)然，父母也要合理使用手機(jī)，避免在孩子面前過(guò)度使用手機(jī)，以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。

　　二、敢不敢讓孩子做危險(xiǎn)的事

　　當(dāng)然，這個(gè)“危險(xiǎn)”是帶引號(hào)的！

　　比如我讓5歲的Coco進(jìn)廚房幫廚；讓9歲的Coco獨(dú)自一個(gè)人在家，讓10歲的Coco自己去拿快遞，讓11歲的Coco自己上學(xué)放學(xué)，其實(shí)這些活動(dòng)中，都是存在危險(xiǎn)的。

　　保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是父母的責(zé)任，但如果一直不讓孩子做“危險(xiǎn)”的事情，他的各方面能力就很難發(fā)展起來(lái)。

　　心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)展出更為復(fù)雜的思維能力和問(wèn)題解決策略。

　　通過(guò)接觸和嘗試具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)，兒童可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何識(shí)別危險(xiǎn)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　　比如，一些家長(zhǎng)敢于讓孩子嘗試爬樹(shù)、制作彈弓、翻墻等活動(dòng)，盡管這些活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，但在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)下，孩子可以從中學(xué)會(huì)如何判斷危險(xiǎn)并積極應(yīng)對(duì)。

　　當(dāng)然，大膽不代表不做評(píng)估。

　　我們可以根據(jù)孩子的能力水平，給他安排一些具有挑戰(zhàn)性、他從來(lái)沒(méi)做過(guò)的工作，隨著年齡增長(zhǎng)，可以逐步增加難度。

　　如果孩子做到了，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓他感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信。

　　三、敢不敢讓孩子自己管理自己

　　許多父母會(huì)為輔導(dǎo)作業(yè)頭疼，但孩子寫(xiě)作業(yè)真的需要家長(zhǎng)陪嗎？

　　有些家長(zhǎng)常常抱怨：孩子缺乏自律性和自我管理能力，卻剝奪了孩子發(fā)展這些能力的機(jī)會(huì)。

　　心理學(xué)中的“課題分離”理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是孩子的課題，應(yīng)該由孩子自己負(fù)責(zé)。

　　父母的責(zé)任在于引導(dǎo)和提供幫助，而不是代替孩子完成課題。

　　比如，今天幾點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，每一項(xiàng)需要多久完成，今天要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，這些都是“孩子的課題”，如果家長(zhǎng)每天在管，這就是越界了！

　　所以膽大的家長(zhǎng)都會(huì)盡早放手，讓孩子自己管理自己。

　　即使他出現(xiàn)了拖延，這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只有孩子成為“負(fù)責(zé)人”，他才會(huì)去思考如何改善。

　　比如：獨(dú)立完成作業(yè)、整理個(gè)人物品、收拾房間這些都可以嘗試讓孩子自己負(fù)責(zé)。

　　教孩子如何做好時(shí)間規(guī)劃，通過(guò)制作日程表或使用定時(shí)器等工具，幫助孩子明確工作進(jìn)度。

　　定期復(fù)盤(pán)，帶孩子審視自己做到和沒(méi)做到的事情，引導(dǎo)他思考如何改善，才能提高效率，更好地完成任務(wù)。

　　寫(xiě)在最后

　　家長(zhǎng)在這三個(gè)方面的“膽大”，并不是放任不管，而是在確保安全和合理的前提下，給予孩子更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中，學(xué)會(huì)自我管理和應(yīng)對(duì)困難的能力。

　　您在教育孩子時(shí)，是不是足夠大膽呢？