摘要: 7月13日消息,北京師范大學(xué)智能技術(shù)與教育應(yīng)用教育部工程研究中心(下稱工程研究中心) 近日發(fā)布人工智能賦能基礎(chǔ)教育應(yīng)用的代表性成果:《人工智能賦
7月13日消息,北京師范大學(xué)智能技術(shù)與教育應(yīng)用教育部工程研究中心(下稱“工程研究中心”) 近日發(fā)布人工智能賦能基礎(chǔ)教育應(yīng)用的代表性成果:《人工智能賦能基礎(chǔ)教育應(yīng)用藍(lán)皮書》與《典型案例集》。
2024年4月起,北京市教委啟動(dòng)了中小學(xué)校人工智能應(yīng)用試點(diǎn)工作,并委托工程研究中心、北京市數(shù)字教育中心(北京電化教育館)(以下簡稱“市數(shù)字教育中心”)承擔(dān)試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)踐指導(dǎo)、案例遴選和成果提煉工作,用以探索人工智能應(yīng)用的實(shí)踐路徑、培育一批創(chuàng)新標(biāo)桿場景。
基于此,工程研究中心和市數(shù)字教育中心聯(lián)合編寫《人工智能賦能基礎(chǔ)教育應(yīng)用》藍(lán)皮書。
據(jù)介紹,藍(lán)皮書主張智能技術(shù)服務(wù)教育需采取“以人為本”的政策措施與行動(dòng)步驟,以確保其使用符合倫理、安全、公平,并具有實(shí)際意義。其指出當(dāng)前人工智能在基礎(chǔ)教育場景應(yīng)用已展現(xiàn)巨大潛力,部分場景應(yīng)用已較為成熟并開展規(guī)模化落地,而部分場景應(yīng)用仍處于探索和試點(diǎn)階段,亟需持續(xù)推進(jìn)。
以實(shí)踐探索章節(jié)為例,《藍(lán)皮書》分別就以“智”助教、以“智”助學(xué)、以“智”助評(píng)、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管進(jìn)行詳細(xì)介紹。圍繞教育場景中教、學(xué)、評(píng)、育、研、管的不同場景給出了細(xì)致內(nèi)容。
以“智”助教部分,《藍(lán)皮書》提出:
“教育資源的高效檢索與精準(zhǔn)推薦,是破解一線教師“備課之困”,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的關(guān)鍵路。”
“部分平臺(tái)通過生成式大模型、光學(xué)字符識(shí)別(OpticalCharacterRecognition,OCR)、語音語義解析等技術(shù)精準(zhǔn)解析教師備課需求,拓展拍照搜題、語音搜題等多模態(tài)檢索方式,支持教師快速定位教材、課件等教學(xué)資源,提升了教育資源獲取的便捷性。”
“目前生成的教學(xué)內(nèi)容尚未真正契合教學(xué)需求,難以適配實(shí)際應(yīng)用場景,教師需要進(jìn)行二次創(chuàng)作才能滿足教學(xué)需求。目前,部分學(xué)校中具備一定信息素養(yǎng)的一線教師群體,正在積極利用DeepSeek設(shè)計(jì)包含詳細(xì)教學(xué)要求的提示詞,進(jìn)而生成教學(xué)方案、教研文獻(xiàn)總結(jié)等內(nèi)容。”
“當(dāng)前國內(nèi)外已有多個(gè)智能出題系統(tǒng)和平臺(tái),通過預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)化格式,支持題目自動(dòng)化生成。這些系統(tǒng)一般提供多種分類、學(xué)段、科目等模板供選擇,教師可定制模板設(shè)置,如語言、難度、題目數(shù)量、題型及知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍,系統(tǒng)將快速生成符合要求的試題,例如生成數(shù)學(xué)口算題、英語填空題、語文選擇題等。”
以“智”助學(xué)部分,《藍(lán)皮書》提出:
“學(xué)習(xí)資料推薦系統(tǒng)通常與作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)結(jié)合,依據(jù)學(xué)生的做題情況,形成錯(cuò)題本,并自適應(yīng)地推薦針對(duì)性練習(xí),實(shí)現(xiàn)“測-學(xué)-練”的閉環(huán)學(xué)習(xí),能夠滿足基本的使用需求。”
“技術(shù)架構(gòu)上,學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃系統(tǒng)依托學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與建模,通過構(gòu)建學(xué)生畫像和知識(shí)圖譜,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的全面理解。”
“目前,情境式學(xué)習(xí)還處于技術(shù)探索階段,整體系統(tǒng)的易用性和穩(wěn)定性有待進(jìn)一步提升。盡管部分學(xué)校在特定課程中進(jìn)行了探索性應(yīng)用,但多集中于局部場景試點(diǎn),尚未形成可復(fù)制、可推廣的大規(guī)模應(yīng)用模式。”
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