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　　原標(biāo)題：新職教：人群圈層化職場社交新標(biāo)簽

　　對于職業(yè)教育而言，賽道窄眾的另一面，是人群的圈層化。

　　“不同階段的人對于職業(yè)培訓(xùn)的訴求不同。大學(xué)生認(rèn)為手握幾個等級證書是底氣；職場小白在技能上迫切需要改變；一些管理人員，更需要管理上的提升。未來的職業(yè)教育會服務(wù)于不同圈層的人群。”陳維賢說。

　　鉛筆道總結(jié)多位投資人的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，目前，職業(yè)教育的未來發(fā)展會有三個明顯趨勢：

　　一是線上和線下融合是大勢所趨。例如，從線下起家的老牌公考機(jī)構(gòu)華圖教育通過設(shè)立華圖網(wǎng)校、華圖在線、磚題庫的形式探索線上教育；達(dá)內(nèi)科技、火星時代等IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取雙師模式進(jìn)行教學(xué)，異地輸出標(biāo)準(zhǔn)化課程。

　　原本的純線上機(jī)構(gòu)發(fā)展到一定體量后，也逐漸嘗試線下面授的模式，比如粉筆網(wǎng)開始做線下面授班；中華會計(jì)網(wǎng)校、東奧會計(jì)展開校企合作，以專業(yè)共建的模式進(jìn)行線下教學(xué)等。

　　二是未來職業(yè)教育有一部分更傾向于項(xiàng)目制。過往傳統(tǒng)的職業(yè)教育，是教授學(xué)員結(jié)構(gòu)化的知識，但是結(jié)構(gòu)化的知識和實(shí)操還是有一定距離。職業(yè)教育結(jié)果導(dǎo)向的一個教育方式，升職加薪掛鉤。項(xiàng)目制是需要學(xué)員通過完成一個個項(xiàng)目才能學(xué)習(xí)這個課程。學(xué)員做項(xiàng)目的過程，就實(shí)現(xiàn)了真正實(shí)操。

　　劉召和的“工單課堂”就是類似于項(xiàng)目制的工單制教學(xué)模式，它改變的是老師一上來就先講理論的模式，讓課堂專業(yè)知識點(diǎn)從教材獲取源變成了全新的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，解決了職業(yè)教育教師知識儲備跟不上專業(yè)技術(shù)發(fā)展的尷尬境遇，以及所教授知識和市場脫節(jié)的問題。

　　“讓職業(yè)教育提升專業(yè)就業(yè)對口率才是未來職業(yè)教育的核心。”劉召說。

　　三是職業(yè)教育和社交網(wǎng)絡(luò)去結(jié)合。“當(dāng)你把這個培訓(xùn)拋到社交網(wǎng)絡(luò)或者招聘平臺上，用人單位承認(rèn)這個學(xué)習(xí)的時候，這個學(xué)習(xí)就完成了一個認(rèn)證。”一位投資人解釋。當(dāng)找工作和職場社交變回線上時，職業(yè)的認(rèn)證也慢慢地會變成線上。去年11月，三節(jié)課加入職場社交平臺脈脈的“天梯計(jì)劃”，幫助一些中小企業(yè)打造內(nèi)部員工的職業(yè)成長體系和職業(yè)路徑。

　　多位投資人和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示，今年或許是職業(yè)教育崛起的一年。巧合的是，起于去年年末的裁員潮依舊洶涌，京東、滴滴、滬江等互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛被波及。

　　除了被裁，多數(shù)年輕人在就業(yè)、擇業(yè)時都感到迷茫。從過去的三年考研人數(shù)可見一斑。從2016年的170萬到2019年的290萬。一位考研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴鉛筆道，很多學(xué)生都是為了逃避就業(yè)，或者想通過提升學(xué)歷找到更好的工作，然而其中只有三分之一的人能沖過這座獨(dú)木橋。

　　對于迷茫的年輕人來說，除了提升學(xué)歷之外，職業(yè)培訓(xùn)或許也將是一個不錯的選擇。