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　　原標(biāo)題：　跳出課堂之外 蘋果是如何打造教育生態(tài)的？

　　在庫奇看來，挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)最重要的四個因素，就是讓學(xué)習(xí)變得具有相關(guān)性、創(chuàng)造性、協(xié)作性和挑戰(zhàn)性。

　　他舉了一個例子：“你提出一個有挑戰(zhàn)性的問題：社區(qū)里的水是否可以安全飲用?你不知道答案，你的老師不知道，甚至政府官員也不知道。在這個過程中，你需要檢測水中的有害元素，可能就會發(fā)現(xiàn)致染色體畸變的砷化物;你要根據(jù)電子、中子、質(zhì)子數(shù)，判斷元素周期表中的各種元素意味著什么;此外還要考慮什么樣的水才算達(dá)標(biāo)。”

　　這是一個完全不同的學(xué)習(xí)過程，而老師要做的就是給學(xué)生分組，促使他們共同完成挑戰(zhàn)。

　　庫奇表示，在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運用各種各樣的技術(shù)手段達(dá)成目標(biāo)。“除了學(xué)習(xí)工具外，你還可以通過電影、音樂、Keynote、播客來表達(dá)你自己。你是內(nèi)容的創(chuàng)造者，而不是單純的接收者。”

　　早在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)被提出之前，蘋果就打造了一系列課堂之外的學(xué)習(xí)場景。2002年，蘋果零售店開展“學(xué)日前夜”的活動，允許學(xué)校在店內(nèi)展示學(xué)生作品;此外，蘋果零售店還陸續(xù)舉辦夏令營等活動，教低齡學(xué)生繪圖、制作視頻、編程。學(xué)習(xí)的邊界在被蘋果逐漸打破。

　　蘋果零售店里舉行的編程一小時活動。來源：蘋果官網(wǎng)

　　在庫奇看來，蘋果教育的范疇很廣，AppStore中所有教育相關(guān)的應(yīng)用，如iTunes U、音樂視頻制作軟件，均是蘋果教育生態(tài)的一部分：學(xué)生可以利用它們來獲取知識，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　當(dāng)然，一眾免費教育軟件并不足以支撐起蘋果教育。庫奇表示，蘋果的利潤點來自硬件銷售，而硬件的成功離不開它背后的生態(tài)。“如果你想到蘋果的產(chǎn)品就會發(fā)現(xiàn)，讓iPod成功的因素是音樂商店，讓iPhone成功的因素是應(yīng)用商店。所以這也是iPad的目標(biāo)：建立一個學(xué)習(xí)生態(tài)，而不僅僅是看設(shè)備本身。”

　　理想很豐滿，但蘋果正面臨嚴(yán)峻的現(xiàn)實

　　可以說，蘋果公司的產(chǎn)品影響了一整代美國學(xué)生，但情況早已開始變化，并且對蘋果來說，形勢并不樂觀。

　　2013年，奧巴馬提出“連接教育計劃”，旨在為教師提供技術(shù)和培訓(xùn)，為學(xué)生提供個性化、數(shù)字化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以推動美國基礎(chǔ)教育信息化。蘋果、微軟、谷歌等公司，都以各自的方式向?qū)W校輸出產(chǎn)品及支持。

　　美媒Wired去年一篇報道顯示，蘋果的產(chǎn)品逐漸失去了其在美國教室的統(tǒng)治地位。2012年，當(dāng)蘋果大肆在學(xué)校推廣iPad之時，谷歌的Chromebook為學(xué)校提供了另一種更簡單、低價的選擇。隨后幾年間，蘋果產(chǎn)品銷量逐年下降，而谷歌的市場份額不斷攀升：蘋果新品從2014年的50%市占率降到了2017年的19%，谷歌則從2014年的38%升到了2017年的58%。

　　貴，是蘋果產(chǎn)品最大的痛點。iPad折后299美元的價格(Apple Pencil還要單獨購買)，差不多是Chromebook的一倍。對于采購量巨大的學(xué)校來說，價格因素至關(guān)重要。

　　另外，蘋果“重塑教育”的理念，也讓它有時顯得浮在空中。Wired評論稱，“在多數(shù)學(xué)校，比起通過AR技術(shù)剖析青蛙構(gòu)造，從0到1的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施升級更為重要。而蘋果的競爭者早已意識到了這點。”

　　在2018年3月27日的蘋果春季教育主題發(fā)布會上，蘋果展示通過AR技術(shù)剖析青蛙構(gòu)造。來源：圖蟲創(chuàng)意

　　在EdSurge去年對庫奇的專訪中，庫奇表示，“我相信喬布斯對教育的設(shè)想仍是對的，庫克也非常支持教育。蘋果正在做的事情需要一些戰(zhàn)略性的實施時間。過去三四年間，我不斷告訴員工，我們不是賣‘盒子’的，而是要真正改變教育，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。”

　　蘋果的愿景是“人人可創(chuàng)造”(Everyone Can Create)，基于此，蘋果在2016年提出“人人可編程”(Everyone Can Code)項目，幫助從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)編程。據(jù)蘋果介紹，如今世界范圍內(nèi)有超過5000所學(xué)校、社區(qū)大學(xué)、技術(shù)學(xué)院在使用“人人可編程”的課程。

　　庫奇透露，未來蘋果也將把更多的教育項目引入中國。“人們會發(fā)現(xiàn)改變很難，甚至可能把它想像成一個特洛伊木馬。有時候，人們不知道什么東西對他們是好的。”

　　庫奇的名片上印有三個網(wǎng)址，一個是“學(xué)習(xí)的升級”官網(wǎng)，一個記錄了他寫的宗教詩，一個是他的酒莊地。如今他已經(jīng)退休，但蘋果教育的探索之路還在路上。“我以前的老板常將(教育改革)這種龐大的問題比喻成，你如何推動一個重達(dá)兩萬磅的棉花糖?無論你怎么施力它都不會動彈。只能一口一口慢慢來。”庫奇說。