摘要: 原標題：教育信息化2.0將走向何方? 教育信息化1.0時代是要實現三通兩平臺，事實上，在1.0階段，教育信息化產品對于教與學這個環節的改變非常少。 賈云
原標題：教育信息化2.0將走向何方?
教育信息化1.0時代是要實現“三通兩平臺”，事實上，在1.0階段，教育信息化產品對于教與學這個環節的改變非常少。
賈云海認為，在教育信息化2.0階段，一定是社會企業解決大部分問題，國家出臺政策引導的一個階段。隨著越來越多的環節被突破之后，教育的場景化越來越深，將不僅僅是在工具層面影響教學，而是全場景化改變教學，甚至對學生的價值觀都會產生影響。
“教育信息化2.0時代，是一個先進技術與應用場景深度融合的階段，是一個教育信息化產品能夠更加沉浸化的階段，產品還遠遠沒有到達同質化的階段，在很多小的環節或者節點上，將會有大量的應用出現。”
比如英語口語，現在語音識別的技術已經非常先進了，學生上英語課的時候可以直接使用這種軟件，老師便不需要一對一進行大量輔導了。
整個社會各行各業都在朝著智能社會的方向發展，教育作為關乎民生的一個行業，自然也不能排除在外，必須要順應時代潮流的變化。
教育信息化行業是一個投入大、見效慢、周期長的行業，進入2.0時代，越來越多的選手入局，與此同時，淘汰的頻率也越來越高，企業能否走到最后，還要看是否能夠“熬得住”。
“很多校長一開始擔心的或許不是產品的問題，而是這個品牌是否能夠長遠發展，后續的服務能否持久的問題。”
1.0時代的很多硬件企業，進入2.0時代之后，也面臨著調整與轉型，有的企業在提供硬件設備的同時，開始嘗試提供應用、內容。“轉型就和創業一樣，會面臨很多挑戰，進入2.0時代之后，需要從硬件企業向教育企業轉變，其次，要將渠道邏輯向服務邏輯轉變。”賈云海認為。
基于教育主場景的事情，是其它行業的選手跨界而來時很難真正做好的。進入2.0階段之后，產品更加考驗對于教育的理解，更加考驗產品的體驗和后續服務，這對于很多跨界而來的選手是不小的挑戰。
正處于“春秋戰國”時期的教育信息化2.0時代，接下來很長一段時間都將是魚龍混雜的階段。行業競爭越發激烈，隨著不斷的推陳出新，客戶的需求也在不斷被激發出來，逼迫著企業不斷推出新的產品去滿足客戶的需求。
公立校智慧教育的普及率還是相對較低的，市場還沒有被完全喚醒，還有很大的潛力。初期，做單點的企業會通過做深一個點打開市場，但是，如果一直集中在一個點上，一定會被別人所超越。未來的行業巨頭一定不是集中在一個點上，而是在做深專業之后，能夠橫向延伸的企業。
“當生態在往前發展的時候，跑得足夠快叫與時俱進，但是有人比你跑得還快，你還是會被別人替代掉。”賈云海說。
新教育 · 新觀察 · 新視點
