2018中國營地教育行業 呈現多產業融合狀態
摘要: 原標題：2018中國營地教育行業 呈現多產業融合狀態 10月18日，第四屆中國營地教育大會在深圳舉辦。會上，中國營地教育聯盟發布了2018年《中國營地教育
原標題：2018中國營地教育行業 呈現多產業融合狀態
10月18日，第四屆中國營地教育大會在深圳舉辦。會上，中國營地教育聯盟發布了2018年《中國營地教育行業報告》，此次報告由中國營地教育聯盟聯合度假產業聯盟SMART發布。中國營地教育聯盟理事長王學輝在會上總結了2017年行業發展的情況，表示2018年營地教育市場規模將會擴大2倍，但是入局的玩家增多，行業開始進入洗牌階段。同時提醒各企業需守護好安全底線，謹防因個別企業而使全行業受損。
呈現多產業融合狀態
報告顯示，目前國內市場主要形成了三種營地教育模式，分別是專設營地教育、研學旅行教育和主題營地教育。
專設營地型機構的特點是依托自營、租賃或者合作的固定場所，展開體驗教學，通過親身參與主題明確的體驗課程，全面提升參與者的心理和生理健康水平，智力水平和社交能力。研學旅行型營地機構以開展勵志名校游、人文歷史景觀參觀以及專家狀元勵志講堂等思想文化激勵型營地教育為主。主題營地型教育機構則不設固定營地，充分利用社會資源設計文化主題項目, 比如博物館、消防文化、課本經典文章鏈接實地、紅色革命教育等游學專題。
從產業鏈的結構來看，營地教育產業呈現資源端、內容端、渠道端、營銷和用戶的行業圖譜。其中資源端包含了營地教育的核心空間場景和配套資源，細分為營地基地，建設規劃，配套設施等。而在內容方面則包括課程體系、師資配套和安全醫療保障體系等細分內容。
營地教育產業鏈結構圖
隨著整個行業的發展，營地教育產品的類別開始呈現細分化趨勢，例如主題、年齡、地點、流動性質、時長、模式、特殊需求等多個類型，來滿足市場的個性化需求。
另外，營地教育行業出現了多行業融合的趨勢，營地教育+“旅游+學校+體育+地產”成為新的商業組合方式，形成以教育的理念為主導，以體育戶外運動項目為內容，以旅游的運營模式為基礎，以文旅地產的業態為依托的產業融合狀態。
從融合和合作對象來看，自有營地的PPP 項目一般是由政府牽頭，營地機構進行規劃設計和運營。旅游地產如特色小鎮、田園綜合體、房車露營地等均存在內容缺失的問題，難以形成二次消費和客戶粘性，營地教育如果能和旅游地產合作，輸出教育內容，雙方將形成一個共贏局面。
行業分析：市場潛力大，師生比適中
根據公開資料分析，2018年我國約有1.87億中小學在校學生，是俄羅斯的7倍、美國的3倍，80%的新一代家長重視素質教育，認可營地教育體驗式的學習方式，營地教育未來5——10 年的市場規模將突破千億。
從現在中國營地教育的發展現狀來看，營地教育機構主要分布在華東、華北地區，機構主要聚集地為北上廣深一線城市。在抽樣調研的營地機構中，營地機構一般都在發達城市及地區，北上廣深+新一線城市占據了絕對比例，說明營地教育市場發展與經濟發展一致。教育資源眾多，家長教育觀念先進的地區，更接受營地教育。其中華東地區占比最高，為34%，華北和華南緊隨其后，分別占比32%和17%。
中國營地教育機構地域和空間分布圖
單從機構來看，中國營地教育機構成立時間普遍較短，超過70%的營地教育機構存在時間不足5年。其中成立時間3-5年的占比最高，為41%;其次是1-3年，占比為36%;營地機構成立時間10年以上的僅占13%。從占有營地的數量來看，超過50%營地教育機構擁有1-2個營地。營地機構擁有1個營地的占比最高為35%，其次是擁有2個營地，占比為21%;暫無營地的占比為16%。
中國營地機構成立時間分布圖
從師生比來看，中國營地教育機構平均營員人天4.7萬。近60%營地機構正式員工數量在20人以下，其中，正式員工在10人以下的占比最高，為40%;其次是21-40人這個區間，占比31%;高峰期聘請兼職導師及兼職員工是這個行業的常態，但是營地教育機構平均師生比還是高于美國營地教育協會(ACA)標準(1:10)，營地機構師生比低于1:10占比近70%，營地機構工作人員營員比低于1:10占比近60%。
營地機構師生比示意圖
挑戰和未來發展
盡管營地教育行業目前還處于蓬勃發展時期，但在快速發展的過程中，市場不規范、評價體系缺失、土地政策限制等問題，也在一定程度上束縛了這個行業向前推動。
首先是決策者和使用者分離，由于營地教育產品的活動和服務多針對青少年群體，但是為這個消費買單的群體卻是家長。因此在對項目結果進行評價時，會產生一定程度的偏差。第二是內容產品同質化現象嚴重，現下多數產品內容大同小異，內容優勢尚未完全被挖掘。另外，不可抗力風險加重，自然災害、交通和國際政治局勢都會影響家長和孩子的營地教育選擇，教育部門因此也會從管理角度考慮，暫停部分集體營地教育項目。最后，隨著營地教育運營機構的日益增多，對營地和場所的需求也會越來越大，但是土地政策的影響，使得中小機構很難擁有自有營地。
報告也對中國的營地教育發展提出可行性建議。首先是要差異化、多主題發展。未來中國的營地教育很有可能是政府機構 、社會組織并行建設、差異化發展，社會資本將成為重要的建設力量。
其次是要完善安全體系，營地教育尤其要建立安全事件應急反應體系，包括：安全事件等級分類、 報告制度 、危機公關等等;需購買第三方責任險， 營地教育機構可申請旅行社的資質，只有旅行社才有旅行社責任險，這能幫機構承擔非常大的風險。
還要以“教育”為目的進行課程設計。從教育上來說，可參考國外課程設計內容,，主要以教育為目的，讓孩子在4-8周的營地生活中，鍛煉領導力、生存能力、團隊協作能力。從商業角度看，這是從依賴B端獲客到重視C端客源的必經之路，C端從商業上來說定價高，因此對課程、師資的要求也就更高，營地教育機構需從客戶需求 、客群劃分 、產品多元化角度進行產品研發。
最后是要根據中國土地性質，創新營地的合作模式。目前的營地教育機構普遍拿地困難，營地教育機構可與景區、戶外拓展基地等合作，通過租賃、改建、托管等形式，利用優質的自然資產延伸服務。同時，政府與房地產開發商提供原本重資產落地的底層資源 ，可以讓營地教育以更加輕資產的形式輸出落地。
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