摘要: 原標題：準備1000項評審材料、借調超20年給教師減負，讓教育回歸初心 近日，中央層面整治形式主義為基層減負專項工作機制辦公室會同中央紀委辦公廳對
原標題：準備1000項評審材料、借調超20年…給教師減負，讓教育回歸初心
近日，中央層面整治形式主義為基層減負專項工作機制辦公室會同中央紀委辦公廳對三起整治形式主義為基層減負典型問題進行通報。
其中，吉林省長春市教育局違規開展創建示范活動、南關區教育局長期借調教師。2023年，長春市教育局在不具備創建示范活動開展權限情況下，開展“依法治校示范校”創建工作，并將上級單位“兩年一創建”的頻次加碼為“一年一創建”，將上級單位下發的98項評價指標層層分解為179項打分標準，導致有的申報學校準備了約1000項評審材料，給基層學校增加負擔。2024年3月，在中央已部署創建示范活動清理優化工作后，長春市教育局仍未及時叫停“依法治校示范校”創建工作。同時，長春市南關區教育局長期從中小學校抽調借用教師，借調教師占全局工作人員比重曾高達60%以上，有的借調時間超過20年。
教師是教育事業的基石，是培養祖國未來棟梁的關鍵力量。然而，在繁重的教學任務、復雜的行政事務以及過度的非教學性工作中，許多教師疲于奔命，難以全身心地投入到教育教學本身。這種現象無疑削弱了教師的專業成長，也影響了教學質量的提升。
當前很多中小學教師面臨著工作壓力大、工作時間長、非教學任務繁重等問題，這些因素不僅影響了教師的職業幸福感和工作熱情，也間接影響了教學質量和學生的全面發展。人民網評指出，給教師減負，實質上是對教育本質的一種回歸，是對教師職業尊嚴的一種尊重。它要求我們從制度層面進行改革，優化教育資源配置，減少非必要的行政負擔，讓教師能有更多時間和精力專注于教學設計、課堂教學以及學生個體關懷等核心工作。給教師減負并不意味著降低對教師的要求，相反，是要通過合理分工，科學管理，提高工作效率，使教師能夠在更純粹、更有價值的教學活動中發揮專業優勢，實現自我價值和社會價值的高度統一。因此，探討有效的中小學教師減負對策顯得尤為重要。
精簡非教學任務，提高工作效率。當前，不少中小學教師除了承擔教學工作外，還要應對大量的非教學任務，如各種評估、報告、會議等。教育行政部門應深入調研，精簡這些非教學任務，將教師從繁重的文案工作中解放出來，讓他們有更多時間和精力投入到教書育人中。同時，學?？梢酝ㄟ^數字化管理，優化工作流程，減少不必要的工作環節，提升工作效率。
優化考核評價體系，減輕應試壓力。教師的工作評價往往與學生的考試成績掛鉤，這導致一些教師為了應對考試而采取“填鴨式”教學，加重了學生的學習負擔，也增加了教師自身的壓力。教育部門應當改革考核評價體系，注重對教師教學過程和教育創新的評價，而非僅僅側重于結果。這樣既能減輕學生的壓力，也能讓教師從應試教育的枷鎖中解脫出來，有更多空間進行教學探索和創新。
增強專業成長支持，激發職業激情。教師的專業成長對于提升教育質量、減輕工作負擔具有重要意義。教育行政部門和學校應為教師提供更多的培訓和學習機會，幫助他們更新知識結構，掌握現代教育理念和技術。同時，鼓勵教師之間的交流與合作，創建共享的教學資源庫，減少教師備課和教學研究的時間成本。通過持續的專業成長，教師能夠獲得更多的職業滿足感和成就感，從而激發他們的工作熱情和創新精神。
社會和家庭的支持也是減輕教師負擔的重要方面。社會應營造尊師重教的氛圍，客觀公正地看待教育和教師工作，減少無謂的指責和壓力。家長應積極參與孩子的教育過程，理解并支持教師的工作，共同營造良好的教育環境。
教師的減負是一個系統工程，需要教育行政部門、學校、教師以及社會各方面共同努力。通過精簡非教學任務、優化考核評價體系、增強專業成長支持及社會和家庭的支持，我們可以有效地減輕教師的工作負擔，提高教育質量，促進學生的全面發展。
教育部推出一攬子尊師惠師舉措，要求各地各校將加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作，以教育家精神為引領，全面優化強師惠師政策舉措。擴大實施“國優計劃”，扎實做好并進一步推進公費師范生教育、師范教育協同提質計劃、強師計劃、優師計劃、國培計劃、特崗計劃、職業院校教師素質提高計劃、職業教育教師教學創新團隊建設、“組團式”教育人才幫扶等系列人才支教、國家銀齡教師行動計劃等工作。
各地要切實保障教師待遇，加大經費省級統籌力度，持續鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平成果，加強鄉村教師住房等待遇保障，確保各項政策落實到位。要關心教師健康，落實定期安排教師進行休養的法律規定，保證教師身心健康。堅決打擊造謠和污名化教師的行為，依法維護教師權益。深化教師管理綜合改革，統籌優化教師資源配置，全面減輕教師負擔，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，吸引更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。
全社會應積極響應并行動起來，共同推進“給教師減負”的各項改革措施，為教師創造一個寬松、和諧、有利于專業發展的環境。只有這樣，我們的教師才能真正成為點亮孩子心靈明燈的引路人，我們的教育事業才能在新的歷史起點上煥發新的活力，我們的國家和民族才能在未來的發展道路上擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，從而更好地培養出一代又一代能夠擔當民族復興大任的時代新人。
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