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　　原標題：人大代表建議增加這門必修課，教育部答復(fù)——

　　書法，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。十四屆全國人大二次會議期間，有代表提出“將漢字書法列為中小學(xué)及學(xué)前教育必修課”，該建議日前得到教育部正式答復(fù)。

　　教育部在答復(fù)中表示，我國高度重視以書法為重要載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與教育，并詳細闡述了當前中小學(xué)、幼兒園的書法教育現(xiàn)狀。

　　在完善課程制度要求方面，教育部加強頂層設(shè)計，于2011年、2013年先后印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，為中小學(xué)書法教育提供了政策指導(dǎo)。此外，2021年印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》也將書法作為滿足學(xué)生精神生活需要的技能之一，要求語文、藝術(shù)等課程全面落實。

　　2022年，教育部修訂了義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標準，在語文、藝術(shù)等課程中明確提出了書法教育教學(xué)要求。例如，《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)將書法教育與寫字教學(xué)融為一體，針對不同年級的學(xué)生提出了具體的書寫要求。

　　■ 1—2年級 要求學(xué)生寫基本字；

　　■ 3—4年級 要求能用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖；

　　■ 5—6年級 要求能用硬筆書寫楷書，用毛筆書寫楷書；

　　■ 7—9年級 要求學(xué)生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字等。

　　在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中，則要求學(xué)生了解中國書法、篆刻的特點和不同書體的寫法，欣賞中外著名藝術(shù)家的美術(shù)作品，如書法、篆刻藝術(shù)等。

　　在開發(fā)課程教學(xué)資源方面，教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會對各地組織編寫的義務(wù)教育三至六年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》進行審查，審查通過后于2015年秋季學(xué)期正式投入使用。同時，國家中小學(xué)智慧教育平臺教學(xué)頻道、美育頻道、課后服務(wù)頻道陸續(xù)上線了大量書法教學(xué)資源，為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。

　　在師資隊伍建設(shè)方面，教育部通過中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)各地加大書法教師的培訓(xùn)力度。組織開展全國高校書法教師研修、中華經(jīng)典誦寫講骨干教師培訓(xùn)等，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和書法教育教學(xué)能力。 各師范院校也高度重視提高師范生的書法書寫能力，訓(xùn)練教師教學(xué)基本技能。

　　傳統(tǒng)文化是中華民族的根，書法是中國文化的根，是中國傳統(tǒng)文化的核心。教育部相關(guān)舉措無疑為中小學(xué)書法教育發(fā)展提供了有力保障，期待每位孩子在中小學(xué)時期都能埋下一顆書法的種子，在練習(xí)中不斷提高書寫能力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。

　　你希望將漢字書法列為

　　中小學(xué)及學(xué)前教育必修課嗎？

　　歡迎留言討論！

　　以下為教育部對十四屆全國人大二次會議第4162號建議的答復(fù)

　　書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。多年來，教育部高度重視以書法為重要載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與教育。

　　一、完善課程制度要求

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　　為加強中小學(xué)書法教育，2011年、2013年教育部先后印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（教基二〔2013〕1號）。為落實2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》關(guān)于把包括書法在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終的要求，2021年教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），將書法作為滿足精神生活需要為主的技能、技藝之一，要求語文、藝術(shù)等課程全面落實。

　?。ǘ┟鞔_課程要求

　　為落實《指南》要求，2022年教育部修訂印發(fā)義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標準，在語文、藝術(shù)等課程中明確書法教育教學(xué)要求。例如，《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)將書法教育與寫字教學(xué)融為一體。1—2年級要求學(xué)生寫基本字；3—4年級要求能用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖；5—6年級要求能用硬筆書寫楷書，用毛筆書寫楷書；7—9年級課程要求學(xué)生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字等。又如，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》要求學(xué)生了解中國書法、篆刻的特點和不同書體的寫法，欣賞中外著名藝術(shù)家的美術(shù)作品，如書法、篆刻藝術(shù)等。

　　二、開發(fā)課程教學(xué)資源

　?。ㄒ唬┙M織審核《書法練習(xí)指導(dǎo)》

　　為支持各地更好落實書法教育要求，2014年，教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會對各地組織編寫的義務(wù)教育三至六年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》進行了審查。審查通過的《書法練習(xí)指導(dǎo)》于2015年秋季學(xué)期正式投入使用，為全國中小學(xué)開展書法教育提供了參考。

　　（二）開發(fā)書法教學(xué)資源

　　在國家中小學(xué)智慧教育平臺教學(xué)頻道上線了包含小學(xué)、初中、高中全學(xué)段、多版本的書法教學(xué)資源；在美育頻道上線了書法、篆刻等教學(xué)資源；在課后服務(wù)頻道專門設(shè)置文化藝術(shù)板塊，上線了由各大藝術(shù)院校提供的包括書法在內(nèi)的課程資源。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源已經(jīng)成為書法教學(xué)的有益補充。

　　三、加強師資隊伍建設(shè)

　　（一）加大書法教師培訓(xùn)力度

　　2010年，國家啟動實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（簡稱“國培計劃”），在中西部骨干項目、示范項目和學(xué)科領(lǐng)軍教師等各類培訓(xùn)中，突出強化包括中小學(xué)書法教育在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)。例如，自2013年以來，湖南省依托“國培計劃”專設(shè)中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)項目，設(shè)置系統(tǒng)化、遞進式的培訓(xùn)課程，迄今共培訓(xùn)中小學(xué)書法骨干教師近1000人。2023年，河南省依托“國培計劃”建立書法教師培訓(xùn)基地，共計培訓(xùn)書法教師1800余人；河北省依托“國培計劃”開展重點領(lǐng)域骨干教師書法教育培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員300余人，迄今已開展18期培訓(xùn)，累計培訓(xùn)1800余人，成為推動地方中小學(xué)書法教育的重要力量。

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　　漢字書寫能力是教師教學(xué)的基本技能。師范院校重視包括書法在內(nèi)的“三字一話”師范生職業(yè)技能訓(xùn)練，通過開展各類活動，提高非書法專業(yè)師范生的書法水平以及書法教育教學(xué)能力。教育部先后組織開展全國高校書法教師研修、中華經(jīng)典誦寫講骨干教師培訓(xùn)等，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和書法教育教學(xué)能力。

　　下一步，教育部將進一步落實工作職責(zé)，推進中小學(xué)書法教育相關(guān)文件要求落地落實，持續(xù)豐富課程資源形式和內(nèi)容，不斷加強書法師資隊伍建設(shè)，推動中小學(xué)書法教育高質(zhì)量發(fā)展。