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　　原標題：高校的這一改革 能否遏制“唯績點”？

　　日前，北京大學發(fā)布《2023—2024學年本科教學質(zhì)量報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗分刑岬?，學生中存在片面追求GPA的傾向，擬進一步改革完善學業(yè)評價機制，為學生創(chuàng)造更包容的成長環(huán)境。而早在兩年前，北大生命科學學院就啟動改革：取消GPA評價模式，實行等級制的考核評定方式。近兩年，國內(nèi)多所高校都采取了等級制的評定方式。

　　其實，這樣的改革并不新鮮。早在2015年，清華大學就宣布，以12檔等級制取代GPA的評價制度，強調(diào)多元評價體系。這樣來看，取消績點評價體系，清華幾乎早走了近10年。

　　GPA，即平均學分績點，是一種來自西方的學生學業(yè)評價制度，一般滿分4分，與我們熟悉和習慣的百分制評價完全不同。這種評價制度至今仍然是西方學校教育中對學生學術(shù)評價的標準模式。那么，國內(nèi)高校為什么要推動績點評價模式的改革？原因很簡單，遏制“唯績點”的學習。

　　“卷績點”的確成為當下一些大學生，尤其是知名高校優(yōu)秀學生中的一個普遍現(xiàn)象。2015年清華大學啟動改革時就明確談到了這一點原因：清華本科生存在著較為嚴重的“GPA導向的學業(yè)成就觀”。學習的功利主義、工具主義思想日益強烈，諸如為追求更高的分數(shù)，考前“刷題”、過度答題、刷“水課”等現(xiàn)象愈發(fā)明顯。2019年，清華對相應制度進行了再次完善，修改了部分規(guī)定。

　　為什么會出現(xiàn)拼命“卷績點”的現(xiàn)象？

　　原因簡單也復雜。近年來，伴隨我國高等教育普及化的發(fā)展，用人單位對學歷的要求水漲船高，往往是研究生起步。而普通家長對孩子的教育追求也越來越高，讀研究生成為優(yōu)秀學生的標配。著名大學畢業(yè)生中“繼續(xù)升學深造”成為主要去向。比如，清華、北大近年本科畢業(yè)生深造比例維持在80%左右，著名985高校本科生的多數(shù)深造率也基本在60%以上。無論是推免，還是出國留學，核心尺子就是大學期間的GPA。于是，優(yōu)秀的學生“卷績點”現(xiàn)象愈發(fā)普遍。

　　我們看到，高中學生一門心思為高考分數(shù)，到了大學，一些優(yōu)秀學生繼續(xù)卷分數(shù)，只不過這次分數(shù)變成了GPA。為了卷一個好的GPA，很多大學生無所不用其極：一方面，努力刷題，考更高分數(shù)；另一方面，就是費盡心思去選“水課”，于是一些好學、好考、作業(yè)少，老師給分高的課程就成為學生爭搶的重點。

　　讓人擔憂的是，這種現(xiàn)象在著名大學，在努力奮斗的優(yōu)秀學生中比較普遍。“95后”，尤其是“00后”這一代人中的佼佼者，很多時候知道如何最高效率地達到自己的目標。比如，某門功課考多少，總分就可以達到多少，就可以上什么樣的學校，就可以拿到什么樣的獎勵，拿到多少績點，排名多少，就可以申請到什么樣的學校或被保送到什么層級的學校讀研。一些優(yōu)秀的準大學生現(xiàn)在流行在進入大學前的暑假上輔導班，核心就是提前學大學的課程，目的還是卷成績。

　　為了遏制這一愈演愈烈的現(xiàn)象，清華、北京等著名高校紛紛啟動“績點”改革，以遏制“唯績點”的學習，一些學校在改革中，甚至采取取消績點與相關(guān)深造獎勵掛鉤的做法。

　　取消績點評價，改等級制，就可以徹底遏制功利性學習嗎？

　　可能并不樂觀。究其根本，“卷績點”是應試教育在大學某種程度的延續(xù)。你用績點評價，我就“卷績點”；你用其他評價，我就卷其他。事實上，一些學生卷不動績點，就卷公益活動、卷科研等其他尺子。就如多地中考考體育后，體育出現(xiàn)應試化是一個道理。改等級制，學生們也會逐漸適應，尋找新的規(guī)律并加以利用，卷新的“標的”。

　　因此，績點評價改革是必要的，但我們也不能過于樂觀，認為取消績點，就可以徹底解決功利化學習的問題。就如當中國學生越來越多地出國留學時，美國的高校招生錄取制度也遭遇挑戰(zhàn)：一方面，中國學生拼命刷成績，使得托福等標準化考試備考應試化；另一方面，拼命卷公益活動、卷科創(chuàng)比賽，公益活動與科創(chuàng)比賽也應試化、商業(yè)化，甚至出現(xiàn)造假。

　　這背后的核心是功利化。因此，這一問題的解決有待于不斷完善學業(yè)評價制度，但徹底解決，更有賴于去功利化。否則，無論樹任何尺子，都會產(chǎn)生功利應對，都會去卷，尤其是優(yōu)秀的學生。