摘要: 原標題：國家再次出手，大班額有救了 最近，國家發出通知，要求提高農村教育質量，并辦好必要的鄉村小規模學校。 這一政策將深刻影響農村教育生態
原標題：國家再次出手，大班額有救了
最近，國家發出通知，要求提高農村教育質量，并辦好必要的鄉村小規模學校。
這一政策將深刻影響農村教育生態、城鄉均衡發展以及鄉村振興戰略的實施。
最直接的影響，就是大班額有救了。
看上去好像很魔幻，不是學生人數逐年減少嗎？為什么還會存在大班額？你見過小學一個班60多人的情況嗎？在我們這里，現在還有。
2023 年教育部數據顯示，全國義務教育階段大班額比例已從 2016 年的 12.7% 降至 1.5%，但河南、山東等人口大省仍有 3867 所學校存在 56 人以上大班額。
而大班額的形成原因，就在于農村學生的大規模涌入。城鎮學校沒有足夠的學位支撐，就導致大班額的產生。
所以現在就形成了這樣的局面：城鎮大班額教學，擁擠不堪；鄉村設備齊全，但是卻沒有學生。
所以，國家出手了，要求保留必要的鄉村學校，這樣可避免農村學生大規模涌入城鎮。
國務院明確要求“慎重穩妥撤并鄉村學校”，現在又要求辦好必要的鄉村小規模學校，通過建設寄宿制學校、保障基本辦學條件，緩解城鎮學校擴容壓力。
例如，湖北竹山復建村小后，成功保障了15名困難家庭學生的就近入學需求，避免了城鎮學校進一步擁擠。
城鎮學校擴容與鄉村小規模學校保留形成“雙向調節”，既緩解城鎮壓力，又維系鄉村教育根基。
例如，四川涼山州通過兩類學校協同發展，促進區域教育均衡。
消除大班額與辦好小規模學校，本質是教育資源的 “雙向精準配置”：一面是破解城鎮 “擁擠的優質”，一面是激活鄉村 “薄弱的希望”。
消除大班額，逐漸走向小班制教學，是未來發展的趨勢。
當 55 人以上的 “高考工廠” 逐漸消失，當 10 人以下的 “村小課堂” 重新煥發生機，中國教育正在從 “規模擴張” 轉向 “內涵發展”。
這不僅是班級人數的簡單增減，更是教育理念的根本轉變 —— 讓每個孩子都能在適合的 “教育容器” 中成長，讓教師從 “批量生產者” 變為 “個性培育者”。
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