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　　原標(biāo)題：“西安中考回流生”都在喊公平，誰(shuí)在意河南孩子的公平？

　　這幾天西安中考的“河南回流生事件”鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，很多西安本地家長(zhǎng)的怒氣比夏天的高溫還高，因?yàn)楹幽峡忌?/p>

　　分了人家的蛋糕

　　。

　　西安教育局稱(chēng)，其實(shí)不是網(wǎng)傳的4萬(wàn)回流，而是3600多人。占2023年中考學(xué)生的3.5%。雖然辟謠了，但是這個(gè)事情也值得我們思考，起碼有正在解決的趨勢(shì)。

　　我們可以先看兩組數(shù)據(jù)：

　　與全國(guó)其它省份相比，陜西絕對(duì)是很牛的教育強(qiáng)省。

　　985大學(xué)有3所：西安交通大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)。

　　211大學(xué)有8所：西安交通大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)，空軍軍醫(yī)大學(xué)，西安電子科技大學(xué)，西北大學(xué)，陜西師范大學(xué)，長(zhǎng)安大學(xué)。

　　而河南省這個(gè)有125萬(wàn)高考考生的省份，卻只有鄭州大學(xué)一個(gè)211大學(xué)。

　　順便一提，2023年陜西高考報(bào)名人數(shù)是34萬(wàn)左右。

　　河南省是典型的教育大省，而陜西，是教育強(qiáng)省。

　　在殘酷的中考分流規(guī)則下，有很多河南家長(zhǎng)即使鋌而走險(xiǎn)，也要孩子去西南高考，給孩子再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)。

　　家長(zhǎng)為了讓孩子獲取一些優(yōu)質(zhì)高等教育資源本身沒(méi)有錯(cuò)，

　　想各種辦法減輕孩子的痛苦，這是人之常情！

　　西安中考回流生的熱議，問(wèn)題的根源不在于回流聲，回流聲只是表面問(wèn)題的反映，根本原因還是國(guó)家的教育資源不均衡。

　　出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根本原因和地方無(wú)關(guān)，和人無(wú)關(guān)，在于高考難度大，缺乏本地優(yōu)質(zhì)高等院校。面對(duì)高等教育不公平，河南才是真正的受害者，偌大一個(gè)河南連一所全國(guó)一流高校都沒(méi)有。

　　就如前一陣大熱的“山河大學(xué)”，同樣是對(duì)高等教育資源合理分配和利用的期待和呼聲。

　　透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，回流生爭(zhēng)議，與前不久的山河大學(xué)并無(wú)二致，都是對(duì)教育資源分配的爭(zhēng)論。只不過(guò)，山河大學(xué)用玩笑尋找自洽，是虛化的概念；回流生爭(zhēng)議是情緒集中爆發(fā)，亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。

　　回流生爭(zhēng)議，不是西安的獨(dú)自難受，而是全國(guó)各地戶(hù)籍制度改革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速成長(zhǎng)，人口流動(dòng)性增強(qiáng)是必選項(xiàng)。戶(hù)籍限制越來(lái)越弱化之下，傳統(tǒng)的以戶(hù)籍為基礎(chǔ)的教育分配模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)。

　　今年這個(gè)回流生現(xiàn)象其實(shí)不是結(jié)束，而是開(kāi)始，3年后的高考，才是決定性的一戰(zhàn)，那時(shí)又會(huì)有多少西安本地考生和走正規(guī)渠道落戶(hù)的河南考生會(huì)受影響呢？

　　真心期待這個(gè)漏洞能趕緊堵上，教育公平是最基本的原則，誰(shuí)在意河南孩子的公平？

　　“回流生”政策和西安落戶(hù)政策的本意是沒(méi)問(wèn)題，只不過(guò)被一些投機(jī)取巧的人利用，形成灰色產(chǎn)業(yè)鏈，需要“嚴(yán)肅處理、堅(jiān)決打擊、絕不姑息”。昨晚“情況說(shuō)明”同時(shí)也提到，目前一方面“聯(lián)合調(diào)查組”在追查違法違規(guī)問(wèn)題，一方面“專(zhuān)門(mén)工作組”在研究?jī)?yōu)化完善中考政策，尋找通過(guò)制度解決問(wèn)題。

　　解決中考回流生、高考移民等問(wèn)題，各級(jí)主管部門(mén)重點(diǎn)打擊不合理、不合法的“鉆空子產(chǎn)業(yè)鏈”。

　　總的來(lái)說(shuō)，回流生現(xiàn)象雖然引發(fā)了一些爭(zhēng)議和不滿(mǎn)情緒，但我們不能簡(jiǎn)單地將責(zé)任歸咎于學(xué)生和家庭。

　　我們應(yīng)該從更全面、更客觀的角度看待問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施，平衡各方的利益，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更加公平和可持續(xù)的發(fā)展。

　　希望大家保持理性，共同等待結(jié)果公布。