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　　原標題：尊重教育規律 嚴剎幼兒園“小學化”之風

　　日前，在社交媒體上，有家長發帖稱，在上海某幼兒園家委會上，園方表示“將從中班開始選拔孩子進入理科班”，并分享了班型、課程以及收費標準等。11月12日，中青報·中青網記者致電涉事幼兒園，工作人員否認開設網傳課程，并稱不會開設相關課程。

　　近年來，圍繞幼兒園教育“小學化”的問題，社會各界多有討論。在社會關注和有關部門核查之下，證實涉事幼兒園開設“AMC理科班”情況并未發生。但是，這起事件引發的討論再次提醒人們：一些地方暴露出的幼兒園“小學化”傾向，以及部分家長對此的期待和追捧，需要持續關注。

　　在許多成年人的童年回憶中，幼兒園是個輕松的地方。幼師教授的知識，是一些幼兒能夠理解的基本常識。讓兒童聚在一起，度過快樂的成長時光，才是幼兒園生活的主要內容。然而，隨著家長對子女教育的重視程度不斷加深，各地都吹起了一股“提前教學”之風。在這股風潮吹襲之下，幼兒園也難以獨善其身。

　　在相當一部分家長看來，越早讓孩子學習未來的應考知識，越能讓孩子“贏在起跑線上”。某些不規范招生行為，也迎合著這些家長的心理。在這兩種因素的共同推動之下，不乏有小學生提前學習初中知識、初中生提前學習高中知識、學齡前兒童學習小學知識的情況發生。相比中小學，幼教機構受到的監管稍顯薄弱，更有可能主動迎合家長的需求，想出各種課程名目，以“提前教學”牟利。

　　從短期利益來看，“提前教學”或許能讓學生在特定階段取得更好的成績，在同齡人中取得競爭優勢。但是，究其本質，這種教育方式并不能讓學生獲取更多的知識或更強的能力，而只是打了一個時間差，強行通過揠苗助長的手段，讓學生成了“應試機器”。從小學到高中，每個教育階段都有課程大綱，這些課綱是教育主管部門匯集教育專家認真研判的結果，按照課綱的指示，循序漸進地將知識傳授給學生，無疑是最符合未成年人心智成長規律的做法。

　　某些家長如果認為自家孩子確實有特殊天賦，可以在不影響學校、幼兒園教學的前提下，自行在家庭教育的場合展開探索。但是，為了保護大多數孩子健康成長，使其免于承受過多學習壓力，在包括幼兒園在內的各級教育機構中，這股“提前教學”之風決不能被放縱下去。

　　事實上，幼兒園“小學化”的相關問題，早已得到有關部門高度重視。11月8日，十四屆全國人大常委會第十二次會議表決通過了《中華人民共和國學前教育法》，該法明確幼兒園不得采用小學化的教育方式。而在此前，教育部也已多次就幼兒園“小學化”問題發文制止。期待在有關部門的多方面努力下，幼兒園的“小學化”傾向能得到有效扭轉。

　　11月11日，教育部召開新聞發布會，面對“如何避免學前教育活動的小學化傾向”這一問題，教育部基礎教育司司長田祖蔭表示：3到6歲的兒童以具體的形象思維為主，尚不具備理解抽象文字符號的能力。如果提前學習小學的課程內容，不僅會剝奪孩子的童年快樂，更會挫傷學習興趣，影響身心健康發展，對此，教育部將加強專業指導、加大社會宣傳、強化規范監管。

　　望子成龍、望女成鳳，是多數家庭的美好愿望。家長希望孩子成才的心情，社會不難理解。但是，對未成年人而言，只有在健康成長、快樂成長的基礎上，才談得上成才。對此，家長要尊重教育規律，克服揠苗助長的沖動，各級教育機構更要守住底線，為未成年人提供科學的教育引導。