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　　原標(biāo)題：給學(xué)生戴小蜜蜂惹爭(zhēng)議，教師拍視頻邊界何在？

　　學(xué)生課上愛(ài)說(shuō)話，給他戴上“小蜜蜂”行不行？老師在網(wǎng)上分享課堂視頻，邊界在哪里？

　　近期，老師給愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生戴“小蜜蜂”的視頻，在社交平臺(tái)引發(fā)熱議。記者注意到，網(wǎng)上類似的視頻有不少。對(duì)此，有網(wǎng)友認(rèn)為這種方法很棒。也有網(wǎng)友認(rèn)為，方法很好，但老師不該把孩子的視頻發(fā)到網(wǎng)上。

　　“從專業(yè)角度來(lái)看，老師給某一個(gè)學(xué)生戴上小蜜蜂顯然是不當(dāng)?shù)摹?rdquo;中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉對(duì)中新網(wǎng)記者表示。

　　他認(rèn)為，老師可能會(huì)依據(jù)學(xué)生的某一次表現(xiàn)就做出某種判定，但這種判定的依據(jù)不可能是深刻完整的，而學(xué)生又是發(fā)展變化的。在他看來(lái)，除了不能給學(xué)生戴上“小蜜蜂”，也不該給學(xué)生貼上其他的標(biāo)簽，例如優(yōu)秀、差生等類似等級(jí)的標(biāo)簽都是不合適的，違反教育教學(xué)的原則，還可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。

　　在21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，要搞清楚學(xué)生上課說(shuō)話是不是問(wèn)題，對(duì)課堂的教學(xué)秩序要有準(zhǔn)確的界定。比如在國(guó)外的一些小學(xué)課堂，是允許學(xué)生發(fā)言和表達(dá)的。又比如在課上的游戲活動(dòng)時(shí)，說(shuō)話又是正常行為。如何引導(dǎo)學(xué)生，需要從教育能力、管理方式等方面思考。

　　可以注意到，近年來(lái)，隨著自媒體的發(fā)展，很多老師拿起手機(jī)記錄教學(xué)瞬間，分享教學(xué)方法和心得。然而，老師該不該拍課堂視頻、怎么拍，卻引發(fā)諸多討論。有觀點(diǎn)認(rèn)為，需要為教師直播、拍視頻劃出邊界，既要鼓勵(lì)知識(shí)科普、理念分享等優(yōu)質(zhì)視頻，也要及時(shí)制止有損教師群體形象的不當(dāng)行為。

　　熊丙奇認(rèn)為，教師把教學(xué)過(guò)程中的方法、心得等分享到自媒體上，需要有兩個(gè)前提：一方面要征得學(xué)生監(jiān)護(hù)人的同意，另一方面要保護(hù)學(xué)生的隱私。

　　“因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生被批評(píng)教育，都發(fā)生在班級(jí)里或?qū)W校內(nèi)。但如果把它拍成視頻傳到網(wǎng)上，就涉及對(duì)學(xué)生的隱私侵犯。舉個(gè)例子，比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生在學(xué)校上課不遵守課堂秩序，老師讓他課堂罰站，這事到此就結(jié)束了。但如果說(shuō)拍照片貼到學(xué)校里，或拍視頻發(fā)到網(wǎng)上，就是擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生的處罰，侵犯了學(xué)生的隱私。”

　　熊丙奇表示，現(xiàn)在很多老師以課堂為背景進(jìn)行直播，包括一些大學(xué)生在宿舍直播都涉及這個(gè)問(wèn)題，“尊重別人，保護(hù)學(xué)生的隱私，這實(shí)際上是不可逾越的底線，但是很多人缺乏這種底線意識(shí)”。

　　在他看來(lái)，教師掌握這個(gè)邊界很簡(jiǎn)單，“如果這個(gè)學(xué)生是你自己的孩子，你在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，愿不愿意把自己孩子的信息傳到網(wǎng)上，這是基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)”。

　　此外，教師在網(wǎng)上分享教學(xué)視頻，也會(huì)帶來(lái)一些亂象。比如，一些家長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)度關(guān)注視頻中的細(xì)節(jié)，對(duì)教師進(jìn)行指責(zé)。有的教師也可能為了迎合大眾口味，會(huì)過(guò)分追求形式化的表現(xiàn)，忽略教育的本質(zhì)，等等。

　　如何教育學(xué)生？什么樣的方法是對(duì)的？網(wǎng)上眾說(shuō)紛紜，很多人有自己的看法。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，自媒體時(shí)代，應(yīng)該給每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。但是大家在接觸這些信息時(shí)，要做出自己的判斷，提高自己的信息素養(yǎng)，不能人云亦云。同時(shí)，老師作為專業(yè)教育工作者，需要有自己的價(jià)值取向和客觀標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要吸納多方面的意見(jiàn)。

　　值得注意的是，今年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。其中提到，維護(hù)教師合法權(quán)益。維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。