摘要: 原標題：小學期末試卷難上天，究竟為哪般？ 學的是一粒沙，考的是撒哈拉。深圳南山區(qū)一份小學期末考數學試卷，引起了全國的關注和熱議。 連日來，
原標題：小學期末試卷“難上天”，究竟為哪般？
“學的是一粒沙，考的是撒哈拉。”深圳南山區(qū)一份小學期末考數學試卷，引起了全國的關注和熱議。
連日來，南山區(qū)小學四年級數學期末試卷因“難出天際”沖上熱搜。這份試卷一共有36道題目，原計劃考試時間90分鐘，但因為試題太難，考試時間總體延長了20分鐘，但依然難住了不少學生。
南山區(qū)教育局官方回應稱，這是為了讓學生能夠運用各學科知識解決生活問題，是一個循序漸進的過程。接下來還是會順應課改方向，體現學科的核心素養(yǎng)。
不僅深圳，廣州等地家長也悄然發(fā)現小學期末試卷正在“變樣”：知識量增多，生活味變濃，跨學科成為常態(tài)，題量也在增加。
對此，網友們存在疑問：為什么一邊推進“雙減”，一邊又在加大試題難度？小學數學題為什么看起來像語文題？這種命題方向，是沒苦硬吃還是大勢所趨？
深圳南山小學四年級數學期末試卷事件，為全社會提供了一個深入探討和反思的機會。
“小學期末試卷‘變樣’，背后是教育評價改革開始邁向深水區(qū)。”多位專家認為，教育評價改革不可能止步不前，全社會要不斷更新教育教學觀念，推動“知識本位”向“素養(yǎng)本位”有效轉變。
讀題就“崩潰”了小學期末試題越來越難
不僅廣東，全國不少教育強市小學期末考試難度也在提高。在北京市海淀區(qū)，家長反映小學五年級期末語文試卷“長得像”高考卷。
“如果沒有強大的閱讀和理解能力，讀題就已經‘崩潰’了。”南山區(qū)小學四年級數學期末試卷公開后，深圳一位家長“下場”答題，花了85分鐘才做完試卷，忍不住感嘆。
廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學數學科組長熊國娟深耕數學教學一線多年。她仔細看了試卷之后也認為，與平常的數學試卷相比，深圳南山這份數學試題的確較難，成年人也未必能在90分鐘之內做完。
這段時間，廣東中小學開始進入期末考試周，不少人悄然發(fā)現小學期末試卷正在變難。
廣州對小學試題進行調整，其中語文考試進入“困難”模式。海珠區(qū)部分小學在期末考試前召開家長會，通知語文試題難度將有所提升；天河區(qū)六年級語文試題考查三篇閱讀理解，其中一篇文言文出自《列子·湯問》；荔灣區(qū)六年級語文考卷達到8頁，僅閱讀題目就要花費大量時間。
很多人記憶尤深，三年前全國開啟了一場“雙減”行動，目的在于破除學生學業(yè)負擔過重這個頑瘴痼疾，推動學生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長。一開始，中小學低年級考試以“游考”為主，學中玩、玩中學，氛圍輕松。但到了今年，小學高年級試卷一“曝光”，讓家長們壓力倍增。
以深圳南山小學四年級數學期末試卷為例，首先設置了不少真實情境。“考題設置了如快遞取件碼、深圳地鐵等場景，需要孩子結合實際生活經驗思考。”熊國娟說，題型靈活多變，使得試卷增加了大量文字閱讀內容，比如生活情境類題目提出問題前需要說明現實情況，就會出現大段文字，導致題目看起來又長又復雜。
如今，小學試卷4頁或以下的題量已屬罕見，考卷達6頁以上，高年級達到8頁，整個試卷鋪開看，往往密密麻麻都是字，對閱讀能力有限的小學生來說，有一定的挑戰(zhàn)。
“現在考試這么難”“起早貪黑在學校學的東西，未必應付得了考試”……廣州一個家長微信群中，家長們你一言我一語，討論開了。
“教研員把題目出難了，就這么簡單。”華南師范大學教育科學學院教育管理研究所所長吳宏超意見不同。他認為，題量超了，學生做不完，期末測試作為評價的形式和載體，也要實現減負增效的目標。
廣東省小學數學骨干教師、華南師范大學附屬小學副校長周育欽分析了深圳南山這套小學數學期末考卷。在他看來，為了體現“雙新”要求，試卷每道題都刻意追求實現情境化和跨學科，這種做法沒能考慮到該年齡段學生的學習能力和水平，試卷對四年級的孩子來說，難度太大。
“豎式計算部分，學生算出答案就可以了，命題人還追加了‘可能出現的錯誤’和‘防止錯誤的方法’兩個提問，這可能不是9歲學生能解答的。”周育欽說。
命題方式變化為了扭轉單一評價傾向
深圳南山此次小學四年級數學試題之所以得到廣泛關注，其中一個重要原因，就是不少家長擔心：作為省基礎教育高質量發(fā)展示范區(qū)，其出題方向是不是大勢所趨？
課程方案和新課標的變化，也引發(fā)了命題方式的革新。
兩年多前，《義務教育課程方案》和各科新課標頒布，開啟了一輪“雙新”（新課程方案、新課標）探索。與此同時，我國培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的腳步不斷加快。
“雙新”落地以及對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，推動中考高考這一教育評價“指揮棒”發(fā)生變化。
以廣州中考為例，自2022年起，廣州數學試題出現“設問更開放，傾向于創(chuàng)設真實情境”的變化，考試從注重“解題”轉變?yōu)?ldquo;解決實際問題”，考查了學生的數學思維和閱讀理解能力。去年廣州中考數學第12題考查了電阻、電流和電壓之間的關系，實現與物理的跨學科聯動。
高考、中考的一系列變化背后，旨在考查學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，徹底打破機械應試的“刷題”套路。試題突出閱讀理解、科學教育與基礎數學等考核內容，是學生感到試題“變難”的主要原因。
深圳南山小學四年級數學試題“緊貼”考試改革方向，比如試卷第四題偏向考對成語的理解，既是跨學科內容，也考查了學生的數學思維；第28題則附上了一篇400多字的社評，著重考查學生的閱讀理解、提取關鍵信息的能力。
當前教育改革中存在一個問題：在課程標準“教、學、評”（教學、學習、評價）改革中，對教師如何教學、學生如何學習已經開展了豐富的研究，但在構建完善的教育評價體系方面卻有待完善。
早在2018年，國家提出扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。其中一個重要目標是逐步構建“綠色”學生評價體系，扭轉“唯分數、唯升學”的單一評價傾向。
“教育評價改革不可能止步不前。”周育欽則有自己的思考，傳統的評價方式，已無法適應“雙新”的要求，我們可以嘗試將小學期末“考試”轉變?yōu)?ldquo;評估”，更加注重考查學生的實際學習效果。
“數學學科雖然需要一定的練習和測驗，但評價不能只停留在筆紙上，還可以以游戲、小組合作完成項目等形式進行。另外，我們也要注重過程性評價，通過教師評價、自我評價和同伴評價等多元評價方式，激發(fā)學生學習熱情，增強其自主學習能力。”周育欽說。
推動“知識本位”向“素養(yǎng)本位”有效轉變
同處義務教育階段，小學考試卻并非選拔性考試，與初中考試有著本質區(qū)別。照搬中考、高考的教育評價方式，能否取得良好的育人效果？
“推動‘雙新’和實現‘雙減’是一個相當復雜、需要上下同心、各方協力才能完成的重大課題。”中國教育學會原副會長、華南師大原副校長吳穎民說。
吳穎民表示，教研部門在命題時，必須充分考慮學生的實際學習能力和水平，尤其在小學階段，應當確保題目既能夠考查學生的核心素養(yǎng)，又不會過分超出其承受范圍，避免過度復雜和冗長化。
在教育評價改革之中，小學試卷應如何命題？
廣州市家庭教育名師工作室主持人、廣州大學附屬中學副校長黃翠婉建議，小學階段是學生思維形成、學習習慣培養(yǎng)的關鍵階段，適當的挑戰(zhàn)有利于激發(fā)學生的學習熱情，如果考試難度過大，使得孩子長期處于緊張和焦慮的情緒當中，不僅阻礙其思維發(fā)展，還可能讓他們對學習產生抵觸情緒，不利于個性化成長，影響學生的整體學業(yè)表現和未來學業(yè)發(fā)展。
“南山四年級期末數學卷通過情境化題目、注重思維過程考查和開放性問題設置等方式，體現了對學生數學綜合素養(yǎng)的關注，得到業(yè)內不少教師的認可。”廣州市名師工作室主持人、廣州協和學校教研處副主任陳哲說，在教學實踐中，教師可以以此為啟示，從教學內容、教學方法、思維引導和教學評價等多方面進行改革。
例如，在教授數學統計知識時，可結合科學實驗數據的統計分析，或者與語文中的數據描述性文章相結合，拓寬學生的知識視野，讓學生明白數學知識的廣泛應用，提升學生綜合運用知識的素養(yǎng)。
在吳穎民看來，關鍵要抓住教師這一群體。教育行政部門和教研機構應該承擔起為教師提供系統培訓和發(fā)展機會的責任，幫助其更新教學觀念，掌握新的教學方法和評價技能，“倘若一線老師沒能深刻理解當前教育變革的目的，把握‘雙新’意圖，‘知識本位’無法向‘素養(yǎng)本位’有效轉變，培養(yǎng)出來的學生面對新命題只會感到束手無策”。
原標題：福耀科技大學616分碾壓985！曹德旺給高校巨頭們上了一課？ 廣西招考
原創(chuàng)觀點2025-07-20 20:15:30
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