摘要: 原標題：數學試卷考哲學?題太難易傷孩 深圳市南山區小學生數學考卷成為期末家長群最熱話題，廣州市各區的小學期末考試難度如何?不少網友在看完這份
原標題：數學試卷考哲學?題太難易傷孩
深圳市南山區小學生數學考卷成為期末家長群最熱話題，廣州市各區的小學期末考試難度如何?不少網友在看完這份四年級數學期末試卷后，表示不淡定了，“這是語文老師出的數學試卷吧?”“學的一粒沙，考的撒哈拉。”
數學老師、廣東省初等數學學會專家對試題有何評價?“雙減”背景下，教學改革如何做才能更符合實際呢?廣州大學教育學院的專家學者也有話說。
聲音
數學試卷大量文本閱讀 對部分孩子是“心靈暴擊”
天河區車陂小學校長招浩軍看過深圳市南山區的數學試卷后認為，這份試題旨在考察學生的綜合性思維和解決實際問題的能力，而不再是應對固定題型的能力。
“可是試卷上的試題，又跟實際相距甚遠。”招浩軍認為，大量甚至超大量文本的閱讀，對閱讀能力尚在發展期的孩子而言十分不友好。對于那些學習能力稍弱的孩子而言，更是一次“心靈暴擊”，這與“雙減”的初衷有差距。“基礎教育階段的學業質量調研，首先要關注全體和全面。‘雙減’之下，教研員、教師、學生、家長都應認識到，這一階段的學習任務是打好基礎、筑底提質、培育素養。”
荔灣區一名小學數學老師認為，南山區教研員們的教學理念具有前瞻性、創新性，能夠把時事新聞、生活經歷、網絡熱點都融入到小小試卷里。但他同樣對大量的閱讀文本提出質疑，10至12歲的小學生，閱讀速度、理解能力是否能夠達到試卷要求的水平?“誠然，不排除有厲害的學生能夠出色完成，但是也有部分學生難以讀完題目，心生放棄念頭，厭學情緒就此開始。”該老師說。
另外，在招浩軍看來，對數學思維的考察，不應只是通過一大堆文本混淆學生思路，或者借跨學科的名義、以淺層綜合性的試題，來擠占學生向學科專業縱深發展的時間和精力。招浩軍以南山區四年級數學期末考的第四題舉例說明:“如果是考‘寓意’，水滴穿石是一定的，當然選A。但題干里是‘事件’。按照字面意思去解讀，數學思維越強的學生，在這題上越容易糾結。”
荔灣區老師還呼吁，請以孩子的眼光和視角出題，學生的生活閱歷能否理解“理財產品年化收益率”等生活實際，也是值得考量的問題。
觀點
數學的本質是抽象簡潔 學科融合也要保持“數學味”
“我在看深圳市南山區這份四年級的數學卷，感覺出題人有點放飛自我了。有些題，真的讓人一看，分不清它是數學卷還是語文卷。”廣東省初等數學學會副會長陳詩峰表示，“最近網上好像也有一種‘把語文當數學玩，把數學當文言文去玩’這樣一個娛樂化的傾向，我覺得這是很不好的。因為數學本質就是要抽象，就是要簡潔。這樣啰啰嗦嗦地講數學題，完全違反了數學的美學，我是非常反對這種為了創新而創新，為了融合而生搬硬造一些情景，生搬硬造一些沒有數學味道的題目。”
陳詩峰舉例，該份數學卷子有一道題目，是列出一些乘法、除法等算式，要小學生去判斷有哪些可能是出錯，應該怎么防止出錯，“這是不是把老師自己的經驗強加到小學生身上呢?”
陳詩峰建議，考試寧愿考那些簡單的、正常的題目，不要為了創新而創新，數學的本質就是抽象思維加邏輯思維，必須借助這兩點才能把數學真正的精神貫徹下去。學科融合是有必要的，但不是把數學、語文像搓面團那樣搓成一堆就行了，它的融合是在哲學層面的，不是在考試層面。
建議
家長需轉變教育觀念 助力教學改革持續深化
“雙減”背景下，教學改革如何做才能更符合實際呢?廣州大學教育學院教育學系副主任李俊堂認為，此次南山區期末考題引發的熱議反映出，當前的教學改革光靠教育部門和學校推動是遠遠不夠的，家長教育觀念轉變也是教學改革持續深化的重要助力。2024年11月教育部、中宣部等十七個部門聯合印發了《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，教聯體協同育人是未來課程教學改革落地的關鍵途徑。
此次事件中，一方面，教育主管部門與學校在推進素養培育、跨學科教學上要步調一致、持續漸進，不能出現平時學一套考試考一套的現象，要將改革理念和相應的能力訓練貫徹在日常教學中，這樣才不會讓學生在期末考試時陡然感覺難度提升。
另一方面，學校、教師和家長也要加強溝通，幫助家長理解教學改革的新理念、新做法，引導家長配合推進家庭教育指導，給學生在日常生活更多知識綜合應用的情境和機會，共同推動學生核心素養發展。
閱讀延伸
廣州小學數學期末試題難度如何?
本學期廣州市小學數學期末考的難度如何?1月10日早上10時，廣州越秀區某小學的學生結束了數學期末考試，南都記者隨機采訪了幾位四年級學生，他們均表示本次期末考試試題不難，有學生表示只花了45分鐘就完成了所有試題。
天河區車陂小學校長招浩軍負責數學教學。他告訴南都記者，廣州天河區本學期的數學期末考題出得比較有梯度，要考滿分不容易，想考低分也很難。“基礎題占大多數，也不乏需要思考的難題。這樣能精準找出數學思維較為優秀的孩子，有的孩子即使難題做不出，基礎題也有分數保障。”
荔灣區小學數學老師表示，今年荔灣的數學題難度正常，與以往相比略難一些，但并沒有脫離平時的教學實際，能檢驗出老師教學和學生學習的漏洞與不足之處，明確今后的教學和學習目標。
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