摘要: 原標題：教育政策專家談中考改革：應避免加劇重理輕文 2月28日，廣州中考改革方案征求意見稿發布，數學主科最高分，物理副科最高分的變化引發熱議。
原標題：教育政策專家談中考改革：應避免加劇“重理輕文”
2月28日，廣州中考改革方案征求意見稿發布，“數學主科最高分，物理副科最高分”的變化引發熱議。羊城晚報記者專訪北京師范大學中國教育政策研究院副教授王新鳳，從高考看中考的職責與功能，探討方案可能對基礎教育帶來的影響。
王新鳳長年專注于高考改革、拔尖人才選育等研究主題，承擔全國教育科學規劃國家一般課題“8省市高考綜合改革實施的跟蹤評估研究”等多項課題研究。
在王新鳳看來，中考雖然也承擔著高中教育階段人才選拔的功能，但是更重要的是作為義務教育階段的終結性評價，應更加強調基礎性和全面性，避免過早、過度強化篩選功能。
她認為，中考過早分科的傾向，可能會加劇教育資源向理工科傾斜，引導學生在初中階段就強化理科學習，進而強化了“文科無用論”傾向，加劇“重理輕文”現象。尤其是，在當前人工智能快速發展的背景下應更加強調作為人的價值與思考，而這正是文科所承載的重要功能。
羊城晚報：高考語數英三科同分（都是150分），考慮是什么？您怎么看廣州中考改革方案征求意見稿中的數學“獨大”？
王新鳳：高考語數英三科同分的設計，體現了基礎學科在國民教育中的均衡性。語文強調語言能力與文化素養，培養學生的思辨能力和表達能力，還具有文化傳承的重要功能；數學培養邏輯思維與科學素養，適應未來理工科和綜合應用能力的需求；英語學習可以使學生了解世界主要國家的文化，強化對未來的國際理解、共情能力，是提升學生全球勝任力的工具。三科同分旨在避免過早的學科偏向，確保學生全面發展。
至于廣州中考改革擬調整為數學分值最高，可能基于以下幾點：一是強化邏輯思維和科學素養，數學作為理工科學習的基礎，高分值設置可以回應當前國家科技發展的戰略需求；二是強化中考選拔功能，數學學科具有較高的區分度，高分值可以強化其篩選功能，用于精準選拔理科人才；三是廣州作為經濟實力強勁的地區，對理工科人才需求高，數學分值權重的提升，體現出對學生數理能力的高度重視，為學生未來從事高創新性、高技能型的價值創造打下堅實基礎。
當然，強化數學學科，需要經過科學的論證，這樣的變化會不會加劇教育資源向理工科傾斜、進一步強化“文科無用論”的傾向，值得關注。
羊城晚報：在廣東高考中，物理和歷史“地位相當”，都是100分。廣州中考改革方案征求意見稿中，物理100分，在副科中分值最高，同為理工類的化學為70分。您怎么看這樣的物理分值設置？
王新鳳：當前，以數理實驗為基本特征的基礎學科受到世界的高度重視，從目前世界高水平科研的特征看，擁有扎實數學和物理領域知識素養的高端人才是各行各業都在爭搶的人力資源。
目前，包括廣東在內，有25個省份的高考實施“3+1+2”的考試科目設置方式。我們調研發現，在選考指引等政策和高中學校的引導下，“3+1+2”考試科目設置下，選擇物理或者物化生傳統理科方向的學生比重逐年提升，一定程度上呈現出“重理輕文”的傾向。
所以，中考物理分值的提升與目前強化理工科重要性的高考改革方向是一致的。不過，也要看到，這種過早分科的傾向，可能會引導學生在初中階段強化理科學習，加劇“重理輕文”的現象。
羊城晚報：中考和高考的功能、導向有何區別？兩者的正確銜接應體現在哪些方面？
王新鳳：從功能上來講，中考雖然也承擔著高中教育階段人才選拔的功能，但是更重要的作為是義務教育階段的終結性評價，應更加強調基礎性和全面性，避免過早、過度強化篩選功能。
高考是高等教育選拔性考試，目標是篩選進入不同類型高等學校、不同學科專業的學生，為經濟社會發展培養多樣化的人才，所以更加強調在不同學科專業領域的深度學習和對學科知識的綜合運用能力。這與國家經濟社會發展和人才戰略的需求是高度契合的。
在新高考新課程改革的背景下，中高考銜接的關鍵是落實立德樹人根本任務，培養學生的學科素養和創造力。同時，高考科目改革的方向是增加學生的選擇性，選擇性的前提是學生在初中階段對各個學科知識都有充分的了解和一定的學習基礎，進入大學才能有選擇的能力。如果在初中過早分科、分流，可能不利于學生的全面發展，進入大學階段也可能因為缺乏人文素養而難以發揮其在理工科領域的創造力。
羊城晚報：您如何看待目前征求意見的這份廣州中考改革方案？其對基礎教育可能帶來哪些影響？
王新鳳：這個方案對基礎教育的積極影響是強化理科基礎，數學、物理權重的提高有助于推動學校加強理科教學，培養學生的邏輯思維和科學素養，這與高考改革的導向一致，也與國家重視理工科人才培養、服務科技自立自強的戰略需求一致，也有助于引導形成崇尚科學的社會氛圍和學習氛圍，對于學生們提升科學素養和知識儲備具有重要影響。
不過，要警惕的潛在問題是，過早、過于強調數學和物理可能導致其他學科被弱化，學生的全面發展受到一定限制。
文科教育能夠訓練批判性思考的能力，培育人的公民素養，提升人的共情能力和溝通能力，在人類社會的價值判斷與審視上具有不可替代的作用。在人工智能技術盛行的今天，文科教育所承載的關于人的價值與意義的思考，關于創新意識和批判性思維的功能，都是不可替代的。《教育強國建設規劃綱要（2024——2035年）》中特別強調要“強化科技教育和人文教育協同”，因此要特別注意學生的人文素養教育的協同。
羊城晚報全媒體記者 蔣雋
廣東公布2027年起擬在粵招生高校專業選考科目要求
羊城晚報訊 2月28日，廣東省教育廳公布了2027年起擬在廣東省招生的普通高校專業選考科目要求。今起，考生可訪問廣東省教育考試院網站，按地區、選考科目、學科門類、招生專業及設置其他條件進行查詢。
此次公布的招生專業選考科目要求，供2024年及以后年份進入高中一年級、2027年起在廣東參加普通高考的高中學生選科時參考。2025年、2026年在廣東參加普通高考的考生仍以《2024年起擬在粵招生普通高校的本專科專業選考科目要求（3+1+2模式）》作為參考。
此次公布的招生專業選考科目要求，為高校在所有實施高考綜合改革省份的選科要求。2027年起在廣東實際招生的高校、專業及選考科目要求，以及高校相關專業是否在廣東分別安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，或高校后期有新增專業選考科目要求，須以招生院校當年在廣東公布的招生計劃為準。
據了解，2024年，廣東高考選考歷史科的考生共269024人，本科上線考生96266人，比2023年減少738人；選考物理科的考生共450961人，本科上線考生共253795人，比2023年增加17709人。物理類考生的數量逼近歷史類考生的兩倍，上線考生則已經超過了兩倍。與此同時，在選考“物理”的考生中，選考“物理+化學”組合在志愿填報時選擇空間較大；而選考“歷史”的考生中，提前批再選“政治”機會較多，本科批、專科批則較為平均。
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