摘要: 原標題：生涯規劃視角下如何進行志愿填報? 2025高校專項計劃有哪些大學？高校專項計劃如何錄取？ 內容提示 新高考志愿填報必須堅持生涯目標導向原則
原標題：生涯規劃視角下如何進行志愿填報?
2025高校專項計劃有哪些大學？高校專項計劃如何錄??？
內容提示
新高考志愿填報必須堅持生涯目標導向原則。根據生涯目標推應該上什么的大學，學什么專業。
以終為始的思路是：生涯目標—職業發展路徑——首次就業目標（行業、平臺、職能）----學業目標---大學及專業，最終落實到大學與專業上，為志愿填報提供方向。“職業目標驅動興趣、科學方法提升效率、心理支持緩解壓力”，這就是規劃理論指導學科教學的三大法寶。其實志愿填報只是一個技術操作環節，只要目標明確，意向清晰，具體操作并非難事。但生涯目標的確定就是一個比較復雜的問題，應該結合考生的職業興趣傾向、天賦特長、性格特點、學科偏好，經濟條件、社會資源、三觀理念、職業方向等諸多因素全面分析，綜合考量，但現實是絕大多數考生對自己究竟是一個什么樣的人、適合做什么事缺乏客觀認知，而且不知道應該采取什么辦法去完成認知。（父母與考生的認知差---信息差---執行力差）
高考志愿填報必須從生涯規劃的角度去思考、去謀劃、去操作，否則，即便是錄取結果在常人看來特別好，也不見得適合自己。李金鶴《高中生要重視生涯規劃》。如果說老高考的院校平行志愿讓我們在志愿填報中還很難完美實現生涯規劃意圖的話，那么，新高考的專業平行志愿、院校專業組平行志愿，無疑給我們在志愿填報中更好地貫徹生涯規劃意圖提供了更多的可能。高中階段是人生旅途關鍵時段的起始點，在高中時期進行生涯規劃不僅是志愿填報的需要，更是終身發展的需要。
作者/阿連老師
隨著新高考改革的實施，社會的發展和信息獲取方式的多樣化，高考志愿填報被越來越多的人關注。過去，我們在談高報時很少想到或結合生涯規劃，在談生涯規劃時也比較少考慮高考填報。在我看來，關于這兩個概念，當下存在三種常見的現象：
第一種現象，認為生涯規劃是生涯規劃的事，高報是高報的事，二者井水不犯河水。比如，在我們身邊有很多個人或機構要么是做生涯規劃的，要么是做高報的，好像分得蠻清楚。
第二種現象，覺得這兩者之間應該存在一些關系的，但到底是什么關系，又好像說不清。
第三種現象，無論做高報的還是做生涯規劃的，似乎都要扣上生涯的帽子，生涯規劃仿佛成了一個噱頭。這也是最近比較火熱的現象，由于國家新高考改革的實施，大家都在強調生涯規劃，各教育部門出臺了不少支持政策，于是都宣稱是生涯規劃視角下做高考志愿填報，但實際上是否如此，真不好說。
這三種情況是當下比較常見的，我認為，或多或少都存在一些偏頗，因為高考志愿填報和生涯規劃之間有著千絲萬縷的聯系。
接下來，我從三個方面談談我的思考和觀點。
01
“點”和“線”的關系
“點”是節點，“線”是生命之線
首先，高考志愿填報和生涯規劃是“點”和“線”的關系。聽到這里，你或許會覺得，這個太簡單了，高考志愿填報是點，生涯規劃是線。事實上沒那么簡單，關鍵在于，“點”是什么點？“線”又是什么線？
這個“點”是節點是支點，“線”是生命之線。按照金樹人老師的說法，“生涯規劃是根據自己原來的樣子，審時度勢，隨機應變，選擇一種可以安身立命的生活方式”。根據自己原來的樣子，就是要向前回溯去尋找，要去找自己的樣子，然后再依此來選擇未來可以安身立命的一種生活方式，這是一個整體。
這個節點打的結實牢固，會增加線的承重力，如果放在生命當中來看，這個節點做的好，便可能增加生命的長度、寬度、厚度和溫度。
我們用繩子來打個比方，怎樣才能打好一個繩結？在繩子的一端是很難打好繩結的，但是在中間的位置，由于前后兩邊都有充足的長度，更容易打好結。
高報是生命線上一個看似簡單的節點，但她的特別和重要之處在于，她是連接前后生命階段的一個重要節點，是連接一個人生涯的紐帶。
當我們在做高考志愿填報時，要往回尋找自己本來的樣子，又要往前看未來，絕不是簡單地填個大學和專業，而是你到底為什么選擇這所大學又為什么選擇這個專業？這就需要通過生涯規劃的視角來分析，“你對什么感興趣？你適合什么？那哪些專業未來好就業？哪些專業未來發展比較好？”
其實高考志愿填報這個“點”和生涯規劃這條“線”是完全融合起來的。
史蒂芬·喬布斯說，“生命中的每一個點都會最終連成線”。
高考志愿填報就是生命線中那個極其重要的點。忽視了高考志愿填報這個重要節點的生涯規劃，是缺失的；融合了高考志愿填報這個重要節點的生涯規劃，才是扎實和連續的。
所以，高考志愿填報和生涯規劃的第一層關系是“點”和“線”的關系，點”是節點，“線”是生命線，他們是一個整體。
02
“道”和“術”的關系
“道”是理念支撐，“術”是落地操作
其次，生涯規劃和高考志愿填報是“道”和“術”的關系。從概念上聊完二者的關系進一步來解讀，“點”是微觀的，“線”是宏觀的，可以說是“道”和“術”的關系。如何理解這個關系呢？
真正的生涯規劃（學校里稱為“生涯教育”），1971年1月23號，由美國聯邦教育署署長馬蘭德在休斯頓全美中學校長大會上提出，它是一種教育哲學，一套教育方法論，更傾向于是一種理念。而理念要如何落地？高考志愿填報就是一個極好的讓理念落地的可操作的點。
所以可以說生涯規劃是“道”，而高考志愿填報是“術”。
在我的生涯規劃師認證課程上經常會舉一個經典案例：
高考成績位列青海省前五名的周浩，從小就喜歡拆分機械，家里的電器都被他重裝過，原本的理想是到北航就讀航天器相關專業，但這么好的成績家長和老師都認為讀北航是一種浪費，所以最終讀了北大生命科學專業，北大生命科學專業在國內和全球排名都非?？壳埃犉饋砗懿诲e。
但是就讀之后周浩卻發現完全不喜歡，嘗試了旁聽、轉院、休學的折騰后，周浩最終從北大退學轉學到北京工業技師學院讀了數控機床這個技術型的專業，在這里他非常開心，還獲得了全國數控大賽冠軍。
對于這個選擇周浩說“毫不后悔，很慶幸”。
周浩高考志愿的例子就是典型的生涯選擇問題。到底我們該如何選擇？一方面，要知道依據什么選擇？另一方面，還要知道到底要選擇什么？或者你未來的方向是哪里？用什么理念來支撐它？這就是“道”和“術”的關系，也就是我們常說的“選擇比努力更重要”。
俗話說，人生三大事是“入學、擇業和婚姻”；人生四大喜事是“久旱逢甘雨，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時”。
人生三大事和四大喜事里都提到一件事就是“升學”，高考志愿填報是升學前特別重要的環節，是一個人生選擇題。這時候，只有“道”的層面和“術”的層面結合好，才能做出更好的選擇。
在路遙的《人生》這本書中，柳青講過一段話：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是人年輕的時候”。而高考志愿選擇，就是在我們最年輕美好的年華做出關于未來人生的選擇，這個選擇的重要性不言而喻。
在高考志愿選擇上，我可以說：脫離了生涯規劃的高報是危險的，融合了生涯規劃的高報是關鍵的。就像周浩雖然沒有浪費分數，卻在最好的年齡迷茫困頓甚至自我懷疑，當選擇了自己所熱愛的，生命才真正綻放。這就是“道”與“術”的關系。
03
“統一性”的關系
都是為了讓個體生命綻放
最后，高考志愿填報和生涯規劃具有統一性。如何來理解這種統一性，統一性的核心在于，無論高報還是生涯規劃，都是為了讓每一個個體的生命綻放。生涯規劃沒有對錯，就像人生沒有對錯一樣。每個孩子每個人都天生不同，也沒有統一標準；而我們把高考志愿填報作為人生這條線上一個點或一個時期來看是有對錯之分的。
比如，一個孩子高考考了520分，原本可以到廣州大學讀一個還不錯的專業，但因為不懂生涯規劃，也不懂高報，保險起見選擇“保”的策略，讀了惠州學院馬克思主義哲學專業，我認為這就是一定程度上的錯誤，當然并不是說惠州學院不好，但相對來講，與廣州大學相比，分數方面還是有一定的差距。
周浩不同的是，周浩選擇北京工業技師學院是因為篤定的專業選擇，而舉例中的選擇則僅僅是因為對高報的無知。
所以，高報在生命線的這個點上，在人生發展的關鍵時期是有對錯的。你可能也會說，阿連老師，好像不是這樣哦，原本我是不想讀醫科的，讀了這個專業后，我沒有當醫生，在做醫療器材銷售做得也蠻好，可以嗎？當然可以，但是，試問如果當初你的內心無比篤定地知道自己喜歡什么，你還會報醫學嗎？
所以我們看到很多人在高報這個節點偏離了自己的主航道，但每個人內心又總有一個聲音想要把自己拉回主航道。殘酷的是很多人最終沒有回到屬于自己的道上，這關乎選擇、機會和勇氣。高考志愿填報時，如果一個人知道自己要什么也選擇了自己喜歡的專業，他的人生可能由此改變。
建立在生涯規劃視角下的高考志愿填報，是可以讓一個人真正找到人生的主航道，至少不要偏離太遠；反之，便可能會大角度的偏離軌道。有的人走了彎路最終走了回來，但不少人，一旦走了彎路，就一輩子也回不到自己的道上了。
2016年我把生涯規劃與高報融合起來，研究出生涯規劃視角下的高考志愿填報模型。通過生涯規劃視角下的高考志愿填報才能讓一個孩子，真正的找到他未來的路。如何才能找到更加接近自己的道路呢，我也會持續和大家分享用什么模型，用什么步驟來找。
生涯規劃和高考志愿填報之間的三重關系：“點”和“線”的關系、“道”和“術”的關系，統一性的關系。無論是生涯規劃還是高報都是以人為本的，都是為了讓每一個人生命綻放。這些僅代表我個人觀點，大家如果有更好的觀點或不同的想法，歡迎在留言區留言，也可以登陸高考志愿星球一起探討。
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