摘要: 原標題：教育故事：陪伴，是學生成長的見證者 ▲章柏淵一一浙江省溫州市甌海區外國語學校初中科學老師，班主任，段長。曾獲溫州市初中科學骨干老師
原標題：教育故事：陪伴，是學生成長的見證者
▲章柏淵一一浙江省溫州市甌海區外國語學校初中科學老師，班主任，段長。曾獲''溫州市初中科學骨干老師"等稱號。
在教育這片廣袤的田野里，每一位老師都是辛勤的耕耘者，用知識去播種希望，用愛心與陪伴澆灌孩子的成長。我是來自甌外的一位科學老師和班主任，也是其中一位耕耘者，來敘述著自己的教育故事。
初來甌外，迎接我的是充滿歡笑的35張陽光、稚嫩的臉……
我深知，名師的重要性體現在課堂，“盯師”的重要性在于課間，我只是一名普通的一線教師，所以只能“盯”著學生走好每一步。“盯”——是一種陪伴，陪伴著學生走過這幾年短暫而又重要的中學時光。
一、陪伴是習慣養成的見證者
剛進初中的小學生，各種習慣還是延續著小學生的特點：課間有的追逐打鬧，有的地上打滾，女生追著男生，各種糾紛的告狀……一些“很幼稚”的行為會讓班主任抓狂。所以走進教室，陪伴學生更好地融入中學的學習和生活，尤為重要。
當我一臉嚴肅的表情進入教室時，教室里瞬間進行了各種修復：躺地上的同學回到了位置；爭吵的學生拿起了書本，也許只是裝模作樣，但也是一種態度；教室外的學生陸陸續續進來了，教室氛圍瞬間安靜下來了。學生好像領悟到我的指令了：課間上完廁所就適當的休息一下，然后預習下一節課的內容，或者完成上一節課的作業……我很欣賞課間能很好利用時間的同學，尤其是午飯后和晚飯后這段時間，是你們相互促進和相互學習的最佳時間段（這里包含了培養學生高效學習，時間管理和合作學習的方法指導）。
在之后的時間里，每當下課鈴響起，我就走進教室，去發現他們美的一面。
二、陪伴是情感交流的通行證
每次獨立作業評價后，學生都會有一些情緒的波動。他們不知道怎么獨自面對挫折和壓力，也不知道老師的態度，所以很多學生忐忑不安。所以走進教室，是最好的陪伴。
有一次，我把楊同學叫到走廊里交談，關于最近的學習狀態和他的心理狀況。我看了一眼他，他還是有點緊張和局促。“最近學習累嗎，晚上幾點睡覺？”話音剛落，他眼鏡就紅了，眼淚忍不住的往下掉。作為老師不知道如何去解讀他的眼淚，可能是戳到孩子的內心了，可能是老師的表現和內心的期待的反差，也可能是對自己最近的表現不滿意……（我沒有去求證）他輕聲細語地回復我，我沒有過多地說教，只是叫他做好反思和總結，學會階段性反思，尤其是低齡階段的孩子如何緩解面對的壓力。我相信這一舉動，學生是信任老師的，而不是躲著老師和嚴防老師。為以后的溝通起到了很好的作用。
期中考試前的一個晚上，一個女孩子跑過來低聲地說，想要請假回家學習。我試探性地問一句：怎么了？她很激動的說，自己最近狀態不好，文科是自己的強項，下午的獨立作業評價，沒有發揮出理想的狀態，感覺自己文科退步了，理科學的很吃力，說著說著就掉眼淚了。我猜應該是最近理科教學進度過快，精力都放在理科上了，顧不到文科，所以文科基礎沒有鞏固好。“這個時候，你應該冷靜下來分析，請假回家平復一下情緒固然重要，當下更重要的是，應該找相關的老師尋求幫助，比如找一下語文老師，分析一下當前的困難，如何更好的尋找突破口，找理科老師，能不能讓老師放慢進度，給你們時間進行整理和內化之類的，為下一階段的學習做好準備。”隨后又聊了一些家庭和生活瑣碎的事，轉移一下她的注意力，緩解焦慮的情緒。師生的信任感，是建立在長期互動的基礎上的，這樣學生才能更愿意的敞開心扉尋求老師的幫助。
三、陪伴是塑造三觀的引領者
林同學是一個樂觀開朗的女孩子，平時學習認真，但是開朗的性格容易造成做事不專注，所以每次階段性評價也不夠穩定。偶然間，在辦公室里突然聽到數學老師說，小林同學的思維真好，是個很聰明的女孩子。我聽到后，感覺時機到了，可以找她溝通一下。和往常一樣，伴隨著下課鈴響起，我走進教室，招呼小林同學出來，她勉強一笑，知道要談心了。
你知道你在老師心目中的印象嗎？（她搖搖頭）你知道你是班級里最聰明的幾個孩子之一嗎？（她淺淺的一笑）辦公室里每個老師都說你是很聰明的女孩子，數學老師說你思維好，英語老師夸你應用能力強，知識點教了就會用……我覺得你應該好好利用你的天賦，給自己定一個小小的目標，然后朝著這個目標去努力。小戴雖然提前招考上了，我覺得你完全可以超過曾經比你優秀的她。設想一下，她在二中，你卻在一中，是不是很有成就感。然后通過高中的拼搏，考到理想的大學，選擇自己喜歡的專業，選擇自己喜歡的就業方向，學業這條路幾乎完美。（她點了點頭）你最重要的事，要提高你的專注度，課堂上要更專注，這樣做事才能穩重，換而言之成績才能穩定……事實正如所預料的那樣，原先班級中后水平的她，經過那次談話后，各方面都發生了很大的變化，現在是班級前幾名，而且很穩。
從六年級到八年級，一次次的陪伴，換來一次次的驚喜，陪伴過程中：
能正確引導學生處理同學之間的矛盾，
能及時了解學生的需求，
能樹立學生的信心，
能緩解學生的焦慮，
能拓寬學生的視野，
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