摘要: 原標題：高中雙休，何以破局 進入三月，在安徽省一所高中讀高二的小莉迎來了上高中后第一次雙休這之前她每兩周只能休息一天。河南某高中教師周婷也
原標題：高中雙休，何以破局
進入三月，在安徽省一所高中讀高二的小莉迎來了上高中后第一次雙休——這之前她每兩周只能休息一天。河南某高中教師周婷也迎來了自己教師生涯的第一個雙休，“明顯感覺精力充沛了許多，也有空余時間研磨教學了”。
高中生雙休，原本是一個“不成問題的問題”。我國自1995年5月開始在全國范圍內實行一周雙休制。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規定，“學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，合理安排未成年學生的學習時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間”。
但這些政策長期以來在部分地區的高中無法得到有效實施，過于漫長的學習時間正在困擾師生。
山西一位高中班主任告訴記者，他所在的中學兩周放一天假，學生每天早上6點起床，晚上10點半放學，到了周六日，疲累了一周的孩子學習效率更加低下，得不償失。
周婷說，持續高強度的工作讓她身心俱疲，“老師也是肉體凡胎，需要正常的休息”。
記者了解到，許多在周六日安排補課的學校都會給任課教師發放補助，但即便如此，大多數教師也贊成雙休。
難解的“雙休焦慮”
日前，廣西召開教育工作布置會，重申嚴格規范中小學校辦學行為，特別強調了學校周末要實行雙休。會議列出的《全區中小學校作息時間清單》對不同學段學生的到校時間、睡眠時長等關鍵時間節點做了明確規定。
接著，3月14日廣西教育廳在官網統一公布了中小學校辦學行為監督舉報平臺。3月24日，海南省教育廳也公布了全省各級教育行政部門規范中小學辦學行為投訴舉報電話和郵箱……
這意味著社會各界都可以監督學校辦學。然而，這項政策要落地卻面臨著不少困難。
在高考錄取規則之下，許多家長認為周末孩子在校學習比在家更有價值。“內驅力不強的學生一旦回家，大多沉迷手機游戲，既浪費時間，又可能導致學習滑坡。”有教師向記者表示，部分家長習慣做甩手掌柜，將孩子的教育完全推給學校。
不患寡而患不均，“公平”也是家長普遍擔心的。來自四川珙縣的家長陳俊龍分析了這種心態：一是擔心政策執行不公平。由于高考中各高校錄取名額是分配到省（自治區、直轄市），而一個省級行政區域內各地執行政策實際上存在差異，執行徹底的地區家長擔心孩子落伍。二是即使徹底執行雙休，家長也擔心其他孩子利用雙休補課，而自家孩子因為沒有補課而落后。
時間和交通成本也不容忽視。記者在采訪中了解到，一些地區僅有幾所甚至一兩所高中，且都集中于城區，這讓動輒需要每周往返上百公里的家長難以支撐。
對于校長而言，他們所擔心的也是“公平”。在“劇場效應”下，只要所在地區有一所學校做不到雙休，自己也沒動力貫徹這項政策。
雙休政策的落地困境
雙休雖然是大勢所趨，但落實到各地卻產生了不同形態。
上海的一位教師告訴記者，他所在的高中多年來都是雙休。他注意到，在具體的執行層面，大部分都是東部地區或者一線城市在執行雙休，中西部地區尤其是一些高考大省的縣中無法做到全覆蓋。
這與當地的教育生態有關系。一位縣中校長直言不諱：“縣中學生基礎差，自律能力不強，推行這樣的模式是不得已而為之。”許多成績優秀的孩子被吸引到“超級中學”或市區的中學，這讓“先天不足”的學校傾向于在延長學習時間上打算盤。
“在全國范圍內，教育資源多且優質的地區學生內卷不嚴重，也就更加容易實施雙休，反之則很難做到。”浙江師范大學教授蔡連玉說。
在具體執行過程中，即便已經雙休的學校，恐怕也是“打了折”的。如一些高中雖然實行雙休，但卻要求學生“自愿”來校自習。中國教育科學研究院研究員儲朝暉稱這種現象為“捉迷藏”，他觀察到有些地方創造了一個新詞“在校雙休”：“既不違反政策，學生還能到校學習。可這違背了休息的本義，還是雙休嗎？”
“雖然是自愿，但學生來得少，校長就要找班主任談話。”一位教師告訴記者，他所在的高中周六日雖然不能講課，但學生作息時間與平常無異。
更多的學校還在觀望和“反復拉扯”。一位教師表示，他所在的地區十幾年前就實行過類似的規定，但“還不是一陣風，風頭過了大家還是老樣子”。
出現這種情況的原因在于考試招生的方式沒有改變。“大家都假定補課有利于提高學生成績，從而提高自己的業績，家長也認同這一點，這就造成了彼此之間的心照不宣。”儲朝暉說，“要讓這個問題不再是個問題，還需要推動系統性、深層次的教育改革。”
“在當前的升學機制下，各主體間形成了一種所謂的‘納什均衡（Nash Equilibrium）’，大家都困在其中。‘分數追逐’能使各自利益最大化，這就成了實踐中各方遵循的行動邏輯，因此‘雙休’會受到來自多方的顯性或隱性抵制。”蔡連玉告訴記者，現在難點是找到改革的突破點以打破這種均衡，使高考分數沒有那么重要，回到立德樹人本位上來，從而使教育生態得到有效治理。
雙休何以撬動教育改革
把雙休這項天經地義的權利還給學生，首先要破除心病。對于學生和教師來說，休息并不可恥。
“一方面教師可以有足夠的時間進行教學反思，調整工作狀態，另一方面學生也有了更多時間自主學習，消除疲憊感。”陜西省西安市田家炳中學教師馮恒仁認為，無論教師的“教”還是學生的“學”，都要有“呼吸感”和“緩沖感”，“見縫插針”保姆式的教和剝奪學生休息時間的苦學未必好。
雙休減的是時間，加的是效率。儲朝暉表示，一味增加時間并不能提高分數，反而有可能使學生過于疲勞，學習效率下降。
不僅如此，從學生長期發展來看，這種以時間換效率的學習模式更加得不償失。《2022年國民抑郁癥藍皮書》指出，高度緊張的學校作息是導致青少年心理健康問題的一大原因。
如何確保雙休政策能夠推行下去？湖北省房縣行知高級中學校長嵇雷高認為，教育行政部門要從省級層面統一落實高中雙休制，確保學生在校學習時間“起點”公平。“要建立嚴厲的問責機制，以防出現‘上有政策下有對策’‘光打鈴不放學’；建立常態化督查機制，通過明察暗訪、交叉檢查、‘四不兩直’等方式，對違規學校公開問責，打破‘法不責眾’的僥幸心理。”
落實好高中雙休制，家庭協同是保障。“一方面要重新構建教育評價體系，家長也得調整自己的教育預期，擔負起自己的責任。”安徽省臨泉縣一位教師告訴記者。
實行雙休，相應的配套措施也要做好。“雙休重點不是休，而是休息的時候可以做什么？”浙江一所高中的校長建議整合教育資源，由學校在周六日增設課程外的興趣課，由學生自愿來校學習。
儲朝暉建議，學生要利用這個時間好好休息。“盡可能不去迷戀互聯網，而是把AI作為學習工具利用好；注重提升自己與人交往的能力，提升自己對社會的感知能力，去了解自己的優勢潛能和社會的需求。”
我國地域廣大，雙休也不可以“一刀切”。江西省吉安瑞華學校教師郭萌建議可以實行動態分批次管理。“家近的學生可以直接回家，而家遠的學生學校可以安排周末校內活動，以培養創新思維和調整狀態為主。”
“學校不能包辦一切，要給學生自由選擇的權利。好好過個周末應該是全體高中學生的權利。”深圳高中一位教師向記者說出了他多年來的心里話。
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