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　　原標(biāo)題：心理學(xué)發(fā)現(xiàn)：長期被糾錯的孩子，14歲前會經(jīng)歷三次“精神死亡”

　　哈佛研究發(fā)現(xiàn)：長期被糾錯的孩子，14歲前會經(jīng)歷三次“精神死亡”。這是哈佛的兒童行為科學(xué)家Richard Weissbourd教授帶著團隊研究發(fā)現(xiàn)的。第一次在三歲，第二次在六歲，第三次在10歲。

　　仔細回想了一下，你曾經(jīng)有沒有對孩子說過這樣的話：你看我怎么說，這樣做肯定不對。我昨天是不是提醒過你；你又把屋子弄得亂七八糟。

　　心理學(xué)中有一個“過度校正效應(yīng)”，當(dāng)錯誤被過度關(guān)注時，反而會形成負向強化。北京青少年心理援助中心就曾做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青少年抑郁個案中，都存在“過度糾錯型父母”的現(xiàn)象。

　　也就是說，總是在小事上過度糾正孩子，在這種環(huán)境下長大的孩子會活得特別累，甚至?xí)?4歲前出現(xiàn)三次“精神死亡”。

　　第一次：3-6歲，破壞孩子的創(chuàng)造力

　　從兒童成長教育來說，孩子3歲開始有了一定的認知，會用更多的感官去感受周圍的世界。如果父母經(jīng)常去打斷孩子，可能埋葬孩子的創(chuàng)造力。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母不停地用一個個“標(biāo)準(zhǔn)”糾正孩子時，他們接收到的只有父母的不滿和否定：你不好，你不行。被頻繁糾錯的孩子，大腦會進入懶惰狀態(tài)，孩子只會越錯越多，從而失去了靈性。

　　第二次：6-10歲，養(yǎng)出自卑的孩子

　　當(dāng)我們頻繁地用自己的“社會經(jīng)驗”去過分地糾正孩子的缺點，實際上就是在告訴孩子“你這不對、那不對”，他們會逐漸懷疑自己的能力，最終孩子產(chǎn)生自卑心理，覺得自己就是一個特別差勁的孩子。

　　第三次：10-14歲，價值感缺失，造成孩子的精神內(nèi)耗

　　孩子進入青春期，內(nèi)心非常敏感脆弱，父母的糾錯行為，在孩子眼里就是價值感被貶低，諷刺的話說得多了，孩子會覺得：

　　我做什么都不對，我沒用。于是他會用兩種態(tài)度回應(yīng)父母：一種是叛逆，做出一切讓父母討厭的事情，內(nèi)心想“反正他們也不喜歡我”。另一種是精神內(nèi)耗，不斷自我否定與懷疑，最后進入抑郁狀態(tài)。

　　你看很多父母都在悄悄期待孩子失敗，并以此來證明他沒有自控力，需要在父母的管理下才能夠做好。換句話說，父母想達到的效果就是乖乖聽話，按照我的要求來做，目的就是向孩子證明你不行，只有聽我的才對。

　　家長試圖通過獲得管理權(quán)，讓孩子心甘情愿聽自己安排一次，來給孩子培養(yǎng)所謂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。可是，父母們貪高求優(yōu)、追求完美而不顧孩子的心理，很少能夠貼近孩子的內(nèi)心，進而導(dǎo)致孩子對父母的要求毫無辦法，產(chǎn)生深深的自卑和焦慮，由此變得格外失控。長期被這樣管教的孩子，自卑不敢表達自己的見解，淺嘗輒止，害怕失敗。越是父母想讓他們做的事，他越怕去做，因為他害怕面對父母對自己的失望，害怕別人的不認同。內(nèi)在信任系統(tǒng)的崩潰會讓孩子開始完全依賴于父母的管教。孩子總是說一下動一下，非要等到發(fā)火他才會行動，因為他們已經(jīng)在害怕中選擇放棄，喪失重要的內(nèi)驅(qū)力。

　　所以想要讓孩子擁有自律主動學(xué)習(xí)。首先就應(yīng)該明白，自律難，自律就像走上坡，是一個完善和休整的過程，需要自我約束和克制，是人們克服顧有缺點和毛病中獲得成長的過程，并不是你去催他、哄他、獎勵他，因為這些都不持久。

　　我家最近在實行一位著大博士總結(jié)的方法，之所以決定實行這套方法，就是因為他不是成功學(xué)的雞湯，而是適合普通家庭且可操作性很強的方法論。

　　我就按照步驟帶娃操作起來，兩個月時間讓娃發(fā)生很大變化，建議你先點贊保存起來反復(fù)看。

　　第一步就是認可孩子，你要用80%的精力去發(fā)現(xiàn)娃身上的優(yōu)點，用20%的精力去表揚和鼓勵他。孩子往往是先有的學(xué)習(xí)的興趣，主動性才會跟著來。如果你每天給到他的都是負能量，就比如他一寫作業(yè)，你就催他，寫錯一個字你就批評，這么做根本沒價值，感覺也不好，自然就沒動力去學(xué)了。每個孩子都有不同的閃光點，教育本就應(yīng)該因材施教，相對于老師，家長更容易去發(fā)現(xiàn)孩子的長處，以己之長攻彼之短。而不是一昧的硬要在孩子不擅長的領(lǐng)域去硬剛。不知道孩子天賦的，可以用耶魯大學(xué)教授總結(jié)的天賦測試表去測，1分鐘就能測出孩子的天賦，根據(jù)孩子天賦找到適合孩子的最佳學(xué)習(xí)方法，事半功倍，輕松逆襲。需要的家長留測試表。

　　第二步，給孩子留出犯錯空間。孩子也不是機器，他是一個活生生的人，如果一個孩子他剛一磨蹭，剛一發(fā)呆，你就吼他、催他、打擊他、糾錯他，你想下家長們，任何人在這種高壓的成長環(huán)境里面都長不出責(zé)任感的。在面對學(xué)習(xí)時，他只會想著我怎么應(yīng)付完這個事，怎么趕緊搞完這個事情，是沒有任何質(zhì)量的，所以建議家長一定要給孩子留出犯錯空間，他才會覺得學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。

　　第三步叫做培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的成就感。很多孩子并不是討厭學(xué)習(xí)，而是討厭學(xué)習(xí)過程中付出了很多的時間和精力，最后成績卻上不去，他就會非常沮喪。這個就叫做努力后沒有及時得到回報，所以就沒有成就感。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)沒有成就感的時候，你越是催他努力，他越是抵觸。所以想要解決這個問題，你一定要想辦法培養(yǎng)他的信心，但是這個信心不是你簡單的夸幾句，你好棒啊，你好厲害啊，這種就能有的，你一定要用一種方法讓孩子通過自己的努力去持續(xù)的獲得很多的100分。