摘要: 原標題：愛培優張金榮：強基計劃重構多元升學格局 在2020年新高考升學規劃高峰論壇上，愛培優創始人兼CEO張金榮，以強基計劃重構多元升學格局為主題
原標題：愛培優張金榮：強基計劃重構多元升學格局
在“2020年新高考升學規劃高峰論壇”上，愛培優創始人兼CEO張金榮，以“強基計劃重構多元升學格局”為主題進行了分享。
張金榮提到，今年是“強基計劃”第一年，市場上出現了很多對于強基計劃的認知誤區。
從愛培優的觀察和分析來看，“強基計劃”在短時間內是不會發生變化的。而且，強基計劃不是頂尖中學和競賽生的專屬升學渠道。
張金榮認為，參與“強基計劃”，相當于讓學生多了一次錄取機會。凡是有機會的學生都應該把握一下。不僅學生個體需要重視，而且學校以及各地的區域教育系統都應該加強重視。
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（愛培優創始人兼CEO）
以下為張金榮演講原文：(經多知網編輯整理)
愛培優是屬于新高考行業，主要做課程輸出。我們主要是向各地學校、教育局合作輸出我們課程體系。我今天主要分享的是“強基計劃”，這是目前我們公司的核心業務。
我先講講我自己，我是山東人，2002年考到北大物理學院，當時高考成績687分，在山東排名85，不是很高但依然能夠進入北大，而現在這樣的成績是達不到北大的門檻的，這是幾年這是一個普遍現象。
今年的高考分數發生了極大的通貨膨脹，700分以上的一抓一大把。我高考那年山東省高考狀元707分，而現在700分連北大分數線都達不到。這說明高考區分度選拔是在變差的，北大、清華選拔學生，光靠高考成績是不夠的。
為什么出現高考分數的通貨膨脹？我們分析有兩個方面的原因：
一是新高考是賦分制，每個選科前1%都是滿分。浙江30萬考生，其中70%、80%選了物理，有20多萬人，乘以1%，意味著2000多人是滿分。清華北大要招生，就需要做二次選拔，去校考，面試、筆試。二是新課改減負。
據愛培優統計，進北大的方式有16種，包括綜合評價、專項計劃、強基計劃、保送生、高水平藝術團、高水平運動隊等等。今年年初1月14號自主招生政策發生了一個劇烈的變化，變成了強基計劃。
綜合評價現在有一些省還在做，山東、浙江、江蘇、湖南個別一些學校，現在還在做省內綜合評價。專項計劃是分三類，國家專項、地方專項、高校專項。大家經常說的專項計劃是高校專項，其實還有國家專項，國家專項的分數線很低，地方專項錄取方式跟自主招生的方式很像。
今年各地的專項計劃的名額是增加的，因為扶貧力度在增加，這種升學方式還是非常值得關注的。專項計劃讓學生競爭范圍極大地縮小了，只需要在貧困地區的學生里面勝出就可以了，這個競爭更加簡單，但不意味著它的選拔難度降低。
關于“強基計劃”，今年是落地第一年，我們和很多教育局和學校溝通發現，國家政策是想推動大學和中學銜接，希望高中能培養出大學想要的人來，而現在政策的普及還有一點距離，市場上對強基計劃有幾個認知誤區。
誤區一：強基計劃是過渡性政策，很快又會調整。
我們在基層和各地的教育系統聊到強基計劃，他們都有這個擔心：到底強基計劃要不要做，萬一過兩年政策又變了怎么辦。我的觀點是不會變。強基計劃其實是一個教育領域的基本國策。
教育部高教司的吳巖司長公開講話里曾提到，基礎學科拔尖人才是破解絞殺、卡脖子的關鍵七寸。這個其實就是拔尖計劃2.0，就是強基計劃，這是一個教育領域的基本國策。
強基計劃跟自主招生的差別，不僅在于錄取方式的變化，更在于接下來獨特培養的安排。
自主招生只是選拔和錄取，后續方案是跟普通高考錄取是一樣的。強基計劃不僅招錄，還有培養計劃。
拔尖計劃1.0到2.0的變化在于，范圍擴大了，規模是千人計劃到萬人計劃，這個是大家都要重視的。
總體而言，強基計劃短期內不會發生根本性的政策變化，可能會有一些微調，因為今年強基計劃執行出現了一些問題，像新高考落地也出現了一些問題，教育部總體的基調是改革必有鎮痛，但鎮痛一定會過去，強基計劃也是一樣。
誤區二：強基計劃限制了未來學生的發展。
我覺得不是，大家可以把強基計劃理解為是重點高校里面的重點班。強基計劃是面向部分人群，如果大家僅僅是把它看作是一種升學路徑，我認為太狹隘了。強基計劃不僅僅是一個升學路徑，強基計劃的重點是增強基礎學科的建設，有貫通化培養的思路，本碩博階段的學習和科研，包括加強學生出國學習機會，是有很多傾斜的政策。它不一定是適合所有人，但是對于基礎學科的學生來講強基計劃以后一定是有利于學生的個體發展的。
誤區三：強基計劃招生專業都是冷門專業。
這也是比較常見的誤區。政策條文上強基計劃的專業是包括傳統的文理基礎類專業，數理化生，歷史、古文等等。我當時也是學物理的，但我并不覺得物理是冷門的，將來依然可以去從事金融、AI、互聯網、大數據等工作。
另外，政策條文里有這樣一些描述，要聚焦高端芯片與軟件、新材料、先進制造、智能科技、國家安全等關鍵領域，這些緊缺的行業自然不用考慮是否就業困難，唯一需要考慮的僅僅就是這個學生到底是適合還是不適合。
誤區四：強基計劃是屬于頂尖中學和競賽生的升學通道。
湖南、湖北、浙江這些競賽強省份，考北大清華的數量是逐年增加的，增加的部分主要來自自主招生。高校的自主招生名額是全國競爭，湖南、湖北、浙江這些競賽強省份就會加大爭搶力度，但強基計劃其實徹底改變了這個局面，這一通道并不是頂尖強校和競賽生的專屬通道。
我們對參與自主招生的學生群體做了一個簡要分析：第一檔是國家集訓隊260人，第二檔是除國家集訓隊外的金銀牌1200人。第三檔案銅牌，省一、數理學科約4000人，所以學數理競賽的學生有優勢。第四檔是拿到省二、省三。第五檔是無競賽獎項的。有競賽經歷的人在自主招生是帶有較強的優勢，但是在強基計劃時代并不具備絕對優勢了。
而且，強基計劃其實增加了學生被頂級名校選拔的機會。教育部條文里面規定高校按照1：3、1：5來入圍，清北是1：5的比例。
2019年北大在各省的強基計劃入圍分數線與2019年高考投檔分數線相比，可以看出被名校選拔的機會是增大了的，其中江蘇省2019高考投檔線是424分，而2020強基入圍分數線是413分，學生被北大選拔的機會增大了13.3倍。
這個角度來看，強基計劃并不是頂尖強校和競賽生的專屬升學通道，因為入圍是靠高考成績，這個變化需要引起大家的重視。學校未來只需要做強基計劃課程準備就可以。強基計劃的筆面試雖然也很難，但是比競賽還是輕松了很多。
誤區五：校測分數權重低（15%），所以高考考好就行了。
其實，高考是拉不開分數差距的。校考難度一定是高于高考的，尤其是頂級名校，一定是難于高考。而且校考1分相當于高考的8.8分。按照這個換算的結果，意味著在校考里比別人多考2分，就相當于高考比別人多了了17.6分。
誤區六：校測考試沒有考試范圍，所以沒有辦法提前準備。
其實不是這樣的，因為每個學校的命題人是相對固定的。比如北大出數學題的就是數院的幾位老師，大家命題的風格難度比較穩定，所以這幾個命題人的風格基本上就是高校的風格。只要研究清楚這些，就有可以進行準備。愛培優今年能夠提供強基計劃的課，其實也是因為有之前的教研積累。
誤區七：強基計劃投放名額少，機會不大。
這其實是最大的誤區。很多雙一流的高校可能投放名額不多，但是北大清華的投放名額是很多的。
清北這樣兩所學校核心錄取方式一個是裸考，一個是強基計劃。往年是裸考加自主招生加博雅領軍。每年這兩個學校6000多人的招生總量是一定的。我們發現2019年清北31個省市自治區一批次錄取2518，2020年是2507人，基本相當。這從另外一個角度證明，今年的強基計劃，相較就是去年的自主招生加博雅領軍，是有所增加的。
去年博雅領軍錄取了1110人，自主招生735人。今年強基計劃名額1252人，競賽金銀牌破格錄取是400人。清華北大還留有一些機動名額，加起來其實總量差別不大。
強基計劃在所有批次之前錄取，相當于多一次錄取機會。即使沒有被錄取，后續的提前批次、特殊類批次、本科批次填報，完全不受影響。而且學生也有“反悔”機會，在高考后如果分數較高，能夠達到更加理想的水平，放棄校考即可。所以有機會的學生都應該把握一下。
在愛培優的觀念中，努力和規劃兩者缺一不可。對于個體來講是這樣，對于一個學校和區域的教育系統來講也是這樣，既要努力也要做好規劃，用好政策，用好強基計劃和專項計劃來實現突破。
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