摘要: 原標題：田慧生：聚焦學業負擔過重的解決 近日，在第五屆中小學校長論壇上，教育部課程教材研究所所長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生
原標題：田慧生：聚焦學業負擔過重的解決
近日，在第五屆中小學校長論壇上，教育部課程教材研究所所長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生就學校如何深化課程改革分享了六個關鍵點。同時他透露，義務教育階段課程的全面修訂工作也在加緊籌備和推進中。
聚焦立德樹人根本任務
田慧生表示，立德樹人根本任務是教育工作的根本性要求，學校在落實的過程中要有具體的抓手和突破點，否則很容易歸于口號。他建議，學?？梢詮囊韵挛鍌€方面入手：
一是加強社會主義核心價值觀和理想信念的教育。
二是加強中國優秀傳統文化、傳統革命教育，要貫穿于學校的教育教學全過程。
三是加強體育。“根據我們的觀察，現在不少學校里教師拖堂現象還比較嚴重，再加上大班額，有的孩子連上廁所的時間都沒有。”田慧生表示，學校要樹立健康第一的理念。
四是加強美育。不僅是加強音樂美術課，還要在學校里形成好的氛圍，注重學生審美素養的提升。
五是加強勞動教育。田慧生透露，未來國家會制定加強勞動教育的指導綱要，同時在即將開始的義務教育課程全面修訂工作中，也會把如何加強勞動教育作為重大問題進行專題研究。
聚焦核心素養的落地轉化
田慧生介紹，在去年發布的普通高中新課標中有兩大亮點，一是首次納入了學科核心素養，二是課標中形成了學業質量標準。如何將學科核心素養轉化落地，是教育部推進后續的課程實施工作中的重難點。
聚焦學校特色課程體系的建設
田慧生介紹，學校在深化課改的過程中，首先要全面落實國家規定的課程方案，要開足開齊國家規定的課程。“學校要辦出特色，可以從多個方面來體現，但在我看來核心在于課程體系建設。”他認為，如果一個學校在課程方面沒有特色，僅靠活動支撐，不是一種全面的特色。
在構建學校特色課程體系的同時，也要統籌考慮國家課程、地方課程、校本課程三類課程，進行必要的課程整合。但在整合的過程中，要避免走向極端。他舉例，在整合三類課程的過程中，有些地方的步子有點偏，比如在課表上看不到國家規定的科目。
他認為，課程整合的重點是從學科內部對課程內容進行必要的梳理、調整、重組。以語文學科為例，按照常規的教學學校是逐篇地推進教學，但現在有部分學校在學科內部做縱向整合，同時兼顧到校本內容。以大單元主題式的教學，把相關的語文學習的篇目整合成一組，從教學要求上同類文章題材有基本的特征、規律，集中精講一篇，其他的可以引導學生在教師指導下以自主學習的形式學習。
聚焦課堂教學改革的深化
“在不少地方，課堂內以教為主的局面還沒有根本地扭轉。”田慧生表示，如何實現以教為主向以學為主轉變，讓學生在課堂里面真正積極、主動、自主的學習，從整體來看，距離這樣的課堂教學標準還有一定的距離。
他認為，推進課堂教學改革，一方面要不斷更新認識，同時積極探索理念轉化為實際落地的操作模式。另一方面，不能過度依賴專業機構和專家為學校提供現成的方案，而是基于一線的需求，自下而上解決問題。
聚焦學業負擔過重的解決
“校長是可以有所作為的。”田慧生表示，從校長對學校的整個管理來說，要在考試次數、考試難度上進行把握控制。
對于教師來說，要解決好作業的問題。他介紹，作業是由教師設計布置的，如果每個教師從減負的角度認真思考一下，什么樣的作業是科學合理的，是有效的，就會形成小問題、大突破，會為解決從中央到社會高度關注的問題做出一定的貢獻。
聚焦考試評價改革研究
“現在學生綜合素質評價在日常如何呈現?如何評價?應該說還遠遠沒有落地。”田慧生表示，新高考、新中考中的學生綜合素質評價，在一些改革推進比較快的地區，已經逐步走向要更多地結合學生綜合素質評價的結果。
他認為，如何客觀記錄、呈現綜合素質評價，只靠國家開“現成藥方”是不可能的，需要各地學校先去探索，好的經驗出來之后再在大的范圍里面繼續推廣。
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