摘要: 原標題：北師大李玉順：教育是幫助每個人成為最好的自己 著名教育家，蘇州大學教授朱永新在其著作《未來學校》一書中描繪了未來教育的圖景：未來學
原標題：北師大李玉順：教育是幫助每個人成為最好的自己
著名教育家，蘇州大學教授朱永新在其著作《未來學校》一書中描繪了未來教育的圖景：未來學校會成為學習中心，學習時間彈性化，從以教師的 " 教 " 為中心，轉向真正以學生的 " 學 " 為中心，未來考試評價是診斷性的而不是評價性的，教育是幫助每個人成為最好的自己。
9 月 10 日，中國第 36 個教師節當天，由智教研究院、智教資本主辦，托普朗寧協辦的慶祝教師節以及探討未來教育發展趨勢的研討會在北京大學召開。智教研究院院長馬鐵鷹，北京師范大學教授、博士生導師李玉順和數十位教育行業從業者共話教育信息化、智慧教育以及未來教育的發展。
李玉順教授基于自己多年的研究，梳理了我國教育信息化的發展歷程及未來教育的創新機會和投資方向，并鼓勵教育創業者共同推動教育信息化時代的發展。
李玉順教授認為，若以 5 年為周期來看，無論是從大眾對于教育的理解還是技術的進步解決教育困境等層面，進程都在加速。
他總結稱，我國自 2000 年前后就開始了基礎教育的素質化改革；2012 年教育服務企業開始大規模進入；2017 年很多企業開始做互聯網教育產品，ToC 端的產品開始逐步為 80 后家長所接受；2018 年，受新高考改革拉動，民校的高中校也開始關注信息化。
2019 年前后，互聯網教育監管全面收緊，國家和教育部開始推動教育生態的高階發展。對于信息化建設，大家越來越有共識，即從 " 建 " 的思維走向 " 用 " 的思維，購買互聯網教育服務成為普遍需求，而教育企業走向服務化、生態化發展的思維，為中小學校和老師提供可用性的產品和服務。
2020 年以來，受疫情期間 " 停課不停學 " 的影響，教育企業的產品和服務得到了實踐性的檢閱和優化迭代，無論是體制內還是體制外的教育都到了從經驗教學向實證教學的轉變。數據的應用層次和價值作用凸顯，實際上為信息化教育從業者提供了全新的機會。
李玉順教授判斷，以下三個方向將成為教育企業投資的新風向：第一個方向：綜合素質評價服務，教育科技企業可聚焦綜合素質評價的某些點，貢獻一些評價點，將數據化服務延展至學校，并提供深度化的服務；第二個方向，為基礎教育的教師提供系統化的資源，比如系統化的課件、資源、學習任務以及學習類的資源，以部分替代教師的講授，解放教師，助力教師變 " 教 " 為 " 學 "，幫助老師打造以學生的思維能力發展、問題解決能力提升為特征的現代課堂；第三，主題教學、跨學科教學等創新課程也是未來教育的發展方向，目前大部分學校在學科重整、跨學科重整上可能面臨著難以逾越的挑戰，這就需要專業化的服務。
雖然教育信息化可能代替老師的部分講授，但李玉順教授肯定地說，技術不可能替代老師。無論是當下的教育生態，還是未來教育，從知識能力、素養能力方面，如果沒有教師，沒有對話性的、關愛性的一些有溫度的指導和引領，學生很難自身發展，所以需要教育科技企業為教師提供系統化的知識和服務，讓老師可以抽出身來，在培養學生自主學習能力的基礎上，培養會學習的學習者。
云計算、物聯網、大數據、VR/AR、人工智能、區塊鏈等技術正越來越快地進入教育領域，技術發展為教育信息化網絡逐漸形成成熟 " 閉環 "，但技術系統和應用環境的高階發展，依然需要教育從業者、教育創新者以及 " 智教資本 " 這樣的教育行業投資者的共同努力。
未來教育的核心是回歸教育的育人本質，幫助每個人成為最好的自己，把每個人的個性、特長、潛在優勢充分發揮出來。馬鐵鷹表示，與托普朗寧一樣，智教資本的使命也是 " 讓每個人都能享受最好的教育 "，因此單點、極致、小而美，剛需、痛點、最簡單是接下來一段時間智教資本主要關注的投資方向。C 端產品要面向家庭端使用、家長樂于購買，操作簡單、見效快、可視化，學段不限、學科不限、學齡不限。
另外，智教資本 ToB 端的產品投資業務明年也將開放，關于資金投入則可以選擇參投、控股、收購、合作等靈活多樣的形式。
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