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　　原標(biāo)題：王旭明：在教學(xué)過(guò)程中一定要尊重孩子順勢(shì)而發(fā)

　　單純教育手段的現(xiàn)代化不等于教育現(xiàn)代化，同樣，語(yǔ)文教育手段的現(xiàn)代化也不等同于教育現(xiàn)代化”，由中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)真語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)主辦的“雙線統(tǒng)一教語(yǔ)文”第二期高級(jí)研修班今天在北京前門小學(xué)舉行，教育部前新聞發(fā)言人、真語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)王旭明在開(kāi)班報(bào)告時(shí)這樣說(shuō)。

　　王旭明指出，目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，最大的問(wèn)題是教育手段非常現(xiàn)代化，但教育觀念依舊。比如老師不再寫板書，用電腦翻頁(yè)替代，老師上課離不開(kāi)聲光電，離不開(kāi)PPT，還比如把國(guó)外流行的一些教學(xué)方式反轉(zhuǎn)課堂等直接搬過(guò)來(lái)，認(rèn)為這就是教育現(xiàn)代化。“實(shí)際上，我們對(duì)教育的理解和對(duì)語(yǔ)文的理解歪了，很多人在偽現(xiàn)代化的課堂里麻木了，講課和評(píng)課嚴(yán)重違背了語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。真正的教育現(xiàn)代化是教育者思想觀念和行為的現(xiàn)代化，加上教育手段的現(xiàn)代化，否則我們的語(yǔ)文教育目標(biāo)就會(huì)落空。”王旭明指出，“很多老師的課經(jīng)過(guò)多次打磨，設(shè)定了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不顧學(xué)情一定要按環(huán)節(jié)推進(jìn)。但在我看來(lái)，以老師為中心還是以學(xué)生為中心是教育觀念的巨大差異。凡是以老師為中心就是非教育現(xiàn)代化，再用上多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也是偽現(xiàn)代化。我認(rèn)為，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)、組織和推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，才是教育現(xiàn)代化的開(kāi)始。”

　　江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、雙線統(tǒng)一教與學(xué)叢書小學(xué)寫作卷主編張賽琴說(shuō)：“我們很多老師在評(píng)論一堂課好壞的時(shí)候特別喜歡說(shuō)‘學(xué)生配合得很好’，這是錯(cuò)誤的，學(xué)生的任務(wù)不是配合老師，老師是為學(xué)生服務(wù)的。我贊同王旭明所說(shuō)的，語(yǔ)文教學(xué)中的道遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于術(shù)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要尊重孩子，順勢(shì)而發(fā)。”

　　本次雙線統(tǒng)一教語(yǔ)文研修班提出的口號(hào)是：為普通教師搭臺(tái)，讓普通教師登臺(tái)，上規(guī)范語(yǔ)文課，當(dāng)合格語(yǔ)文老師。王旭明和張賽琴、王麗華等名師采取一對(duì)一的方式針對(duì)參會(huì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、講課環(huán)節(jié)進(jìn)行了輔導(dǎo)。