摘要: 原標題：陶勇：希望融合教育能得到更好發展，為殘障兒童鋪就多元、寬廣的未來 看點：由搜狐網、搜狐教育主辦的2022搜狐教育年度盛典于12月20日在北京
原標題：陶勇：希望融合教育能得到更好發展，為殘障兒童鋪就多元、寬廣的未來
看點：由搜狐網、搜狐教育主辦的“2022搜狐教育年度盛典”于12月20日在北京舉辦，本次盛典以“教育回源 價值重塑”為主題，邀請了來自全國各地的數十位權威教育專家、知名學校校長、跨界名人等，共同聚焦教育政策、學校教育、青少年心理健康、教育公益、藝術教育等話題并展開分享，為打造更健康高效的教育模式，重塑良好的教育生態貢獻智慧。
盛典期間，陶勇發表了題為《融合教育為視障兒童鋪就多元、寬廣的未來》的主題演講。
陶勇認為，眼明心亮，人生就會更為通透。目前，我國青少兒的平均近視率已超過50%，近視防控沒有捷徑，需要家長、孩子、醫生長期共同努力。
2021年年初，陶勇和一些視障公益領域的合作伙伴聯合發起了“光盲計劃”， 光盲計劃的圓心是醫學，科研和公益是半徑。
該計劃關注視障人群的全生命周期，從視障兒童的早教干預、特殊教育、普校融合教育，到視障青年的高等教育、中途失明人士的職業技能培訓、社會再融入、婚戀服務，再到老年視障人士的養老生活，視障人士在一生中的各個階段，都面臨著各式各樣的困境。
“我們希望借助媒體的影響力，把這些問題帶到公眾面前，聯合社會各界的力量，共同探索好的解決方案。“陶勇表示，在成長的過程中，通過觀察和體驗他人的苦難，并對他們施以援手，則像是給自己服下的苦難糖丸，會種下精神疫苗，人的生命會更加強大。
陶勇希望，融合教育能得到更好發展，為殘障兒童鋪就多元、寬廣的未來
以下為陶勇演講全文：
大家好，我是眼科醫生陶勇。
這兩年里，我受邀到很多學校做了分享，聽到最多的就是困惑和迷茫，與我當年相比，他們的苦惱是因為現在選擇太多，而我的回答往往就是，“有遠見，不近視”，眼明心亮，人生就會更為通透。
一方面，我國青少兒的平均近視率已超過50%，近視防控沒有捷徑，需要家長、孩子、醫生長期共同努力，才能有好的效果。用漫畫這種形式，讓孩子們自己通過閱讀明白護眼的原理，找到保護眼睛的動力，可能是最有效的辦法。
另一方面，我也想通過我的人生經歷告訴那些困惑迷茫的孩子，知道為什么而學，比是否學得好，更為重要。意義，是一個動詞，時間會把意義的面紗揭開，讓我們知道它的所在。
在成長的過程中，通過觀察和體驗他人的苦難，并對他們施以援手，則像是給自己服下的苦難糖丸，會給你種下精神疫苗，你的生命會更加強大。
對我而言，我的精神疫苗就是那些堅強樂觀的眼病患者和苦難之下的家人之愛。工作中，我經常和視障人士打交道。我國有1700萬視障人士，這是一個龐大的群體，但是在生活中，我們似乎很少見到他們的身影，那是因為他們眼睛看不見，出行不方便，融入社會的難度在所有殘障人群中是最大的。
2021年年初，我和一些視障公益領域的合作伙伴聯合發起了“光盲計劃”， 光盲計劃的圓心是醫學，科研和公益是半徑。我們不斷完善眼科精準檢測技術，研發外泌體靶向藥物，攻克更多致盲眼病；同時我們也借助公益的力量，不斷拓展光盲計劃的邊界，幫助視障人群更好地融入社會。
光盲計劃關注視障人群的全生命周期，從視障兒童的早教干預、特殊教育、普校融合教育，到視障青年的高等教育、中途失明人士的職業技能培訓、社會再融入、婚戀服務，再到老年視障人士的養老生活，視障人士在一生中的各個階段，都面臨著各式各樣的困境。我們希望借助媒體的影響力，把這些問題帶到公眾面前，聯合社會各界的力量，共同探索好的解決方案。
其中，我們非常關注20萬視障兒童的多元化成長。很多孩子的失明，是因為患了各種疾病導致。從醫學角度，我們希望家長明白，醫療是有盡頭的，相比起四處求醫問藥，更重要的是積極面對現實。在6歲之前，要在專業的醫學和早教機構指導下，盡早開發孩子其他的感官能力，培養他們通過觸覺、嗅覺、聽覺來認識世界的基本能力，為入學打下扎實的基礎，他們的未來還有無限的可能。
在這里，我要向大家介紹一個6歲的男孩，他叫愛久。出生的時候，愛久是一個視力正常的孩子，活潑可愛。2020年年初，疫情剛剛起步的那個春節，愛久的視力突然出現了問題，去醫院檢查之后發現，原來他的顱內長了一個良性的腦瘤——顱咽管瘤，他的視神經被這個腫瘤壓迫，造成了永久性的損傷。愛久很勇敢，他上了手術臺，做了開顱手術，把腫瘤的問題解決了，但視力卻沒有回來。
現在，愛久的左眼全盲，視力0.02，但如果你不特意去觀察，不太能看出他是一名視障兒童。我給大家播放一段他的視頻。
從視頻中我們可以看到，愛久融入社會的程度，比很多成年視障人士融入得還要好。愛久的媽媽說，愛久做完手術后，她一點點訓練愛久的生活能力，教他使用盲杖、輔具，鍛煉他自己吃飯、穿衣、走路、下樓梯、騎自行車、騎滑板車，還有讀書、寫字的能力，后來，愛久重新去幼兒園上學，順利完成了學前教育。
今年暑假，在快要上一年級之前，愛久參加了我們為他準備的特殊輔導班，學習了獨立出行，鍛煉了在陌生環境下的生活自理能力，為去普通小學接受融合教育做好了準備。如今，愛久已經是北京一所普通小學一年級的小學生，老師和同學們都很喜歡他。有小朋友好奇地問：“你這根棍兒是干嘛的呀？”愛久耐心地解釋：“這不是棍兒，這是我的盲杖，是我的第一個輔具。”還有小朋友問：“你是不是瞎了？”他一點也不生氣，反而驕傲地對同學說：“我還沒有完全瞎，我這只是視覺障礙，但是我耳朵特別好使，我能做好多事呢。”可以說，愛久和同齡孩子彼此都融合得很好，
像愛久這樣的孩子，我國大概有20多萬。一般說來，視障兒童到入學年齡時，有兩種選擇，一是去盲人學校接受特殊教育，二是去普通學校隨班就讀，接受融合教育，簡單說，就是指殘障學生與身體機能健全的同齡孩子在一個校園、一個班級里學習。兩種教育模式各有所長，但更好的模式可能是兩種教育資源的相互支援。融合教育既是殘障群體融入社會的起點，也是社會了解殘障群體的有效途徑。這個“融合”是雙方的、相互的。無論哪一方，都需要認識到，我們每個人身上都有弱于別人的地方，也有強于別人的地方。殘障是特點，不是缺點。未來是屬于孩子們的，我們每一個成年人，都應教育自己的孩子懂得這一點，在他們長大后，可以創造一個更多元、更文明、更懂得尊重和包容的未來社會。
在今年的暑假，光盲計劃跟北京盲人學校共同開展了“視障兒童融合教育入學適應性支持培訓”項目，對即將升入普通學校的幾位視障兒童進行評估，結合他們的需求和評估情況，給每名視障兒童安排了個性化的課程學習，包括盲文課、漢字書寫前技能課、定向行走課、視覺康復訓練課、運動及生活技能指導課、電腦軟件課，還有家長培訓講座，幫助視障兒童及家長更好地適應即將到來的開學生活。
項目取得了不錯的效果，進入普通小學一年級就讀的幾名學員，適應得都還不錯。我們希望，這個項目能發展成標準化的課程，既給視障兒童和家長提供幫助，也培訓一部分普校老師掌握特殊教育技能，促進普校、盲校教育體系的融合發展。
眼科醫療和視障教育看似是兩個領域，其實卻相輔相成，息息相關。我們今天所做的嘗試，其實在國外早已得到了驗證。我們都熟知的海倫凱勒，至今被認為是最有影響力和知名度的聾盲人之一。但大家可能不知道，她和她的老師都畢業于一所歷史悠久的百年盲校柏金斯（Perkins），而這所盲校的發起人之一費舍爾（Fisher）先生，就是一位醫生。如今的柏金斯盲校，已有近兩百年歷史，除了教育校內近200名學生外，還承擔了500多名在普通學校就讀的視障兒童的教育支持服務，提供包括早期干預、盲文教學、定向行走、個別化教育計劃的制定及實施等一系列幫助。柏金斯盲校甚至還與醫學院合作成立了低視力眼科診所，為全年齡段的多障礙視障患者提供服務與幫助。在這里，醫療干預、低視力康復、日常生活技能培訓、學歷教育和就業是整體打通的。我們資助的一位專業教師，目前正在這所學校深入學習，希望未來我們能將更多好的經驗引入到實踐中來，與更多像北京盲校這樣的學校攜手，共同推動支持醫療康復和視障融合教育體系的協同發展。
2022年北京冬殘奧會上殘障健兒的精彩表現，告訴這個世界，只要能給他們公平的機會，他們會創造更多的驚喜。讓世界看到他們——這是殘障群體的心聲。最后，祝愿融合教育能在大家的關注和支持下，得到更好的發展，為所有殘障兒童鋪就多元、寬廣的未來。
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