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　　原標題：卓躍兒童運動館創(chuàng)始人李曉冬：體育教育企業(yè)構建自身核心競爭壁壘是重中之重

　　5月9日，校長邦和芥末堆聯合主辦的2023中國素質教育發(fā)展高峰論壇暨第二十屆校長邦全球教育產業(yè)博覽會在北京開幕。本次會議主題為“新時代、新教育、共享未來”，貝體體育集團董事長、卓躍兒童運動館品牌創(chuàng)始人李曉冬在大會主論壇進行了《教學領先，剩者為王》的主題演講。

　　李曉東表示，兒童體能教育是集合了幼兒體育、基礎體能和體育教育的綜合性產品。孩子年齡段越低，越應重視將興趣的培養(yǎng)放在首位；隨著孩子年齡段的增長，專業(yè)性會變得越來越強。與此同時，他提到，體育教育課程的內容當中一方面是讓孩子快樂的參與，但也要尊重家長的需求。因此如何將結果量化呈現給家長也是需要認真思考的。

　　以下為嘉賓分享實錄，經編輯：

　　卓躍兒童運動館深耕在兒童體能領域。我從2011年在北體讀研二的時候就開始專注于體能領域，到現在將近12年，一直沒有換過賽道。疫情期間，我們幾百家加盟中心存活率近99%，中間也有過重要的抉擇時刻，這里我想和大家分享一些我們比較有優(yōu)勢的經驗。

　　大概在2018年、2019年的時候，我看到中國教育地圖，彼時文化課領域很多品牌在這個地圖上占據了大幅面積，甚少有體育品牌。那兩年的融資環(huán)境同樣比較好，但拿到超百億融資的企業(yè)當中只有兩個和體育有關系，整個體育培訓發(fā)展也還是相對比較初級的階段。直到目前，體育培訓依然是素質教育細分賽道里面很小的一個部分。

　　我今天主要從產品的角度進行分享。近幾年，很多做素質教育的校長和創(chuàng)始人與我們探討是否能夠開發(fā)兒童體能產品或相關業(yè)務。我覺得大家現在對兒童體能賽道以及對于體能產品的理解很多時候還是比較淺的。大家看到很多中心面積不是特別大、配備一些器材、招募一些老師就可以帶著孩子做訓練，實際上這都是最初級的階段，經過多年來的發(fā)展，體能產品已經發(fā)生了很大的變化。

　　我相信每一家做產品的企業(yè)都會根據客戶的需求不斷升級自身產品，我們也是一樣的。2011年，我在幼兒園里面帶第一節(jié)課，當時我在上研二，我發(fā)現中國有100所幼兒園，在校的學齡前兒童有4500萬，但是園內居然沒有體育課，沒有體育老師，直到今天依然沒有統(tǒng)一的課程標準，所以這是巨大的市場。

　　在初級階段我們圍繞孩子的六大身體素質進行專業(yè)的素質提升，目的是希望孩子的平衡性好一點、力量更強，協調性更好，但是我們并沒有考慮更多家長的需求。再往后到2012年、2013年，我們開始把內容從3-6歲延展到12歲。我需要提一點，兒童體能，包括現在市面上說的兒童體勢能，各個機構的雖然叫法不一樣，內容目標和教法也是不一樣的，我們的定義是，兒童體能教育是集合了幼兒體育、基礎體能和體育教育的綜合性產品。所以在這個階段，我們開始做課程的標準化。

　　再后來，我們發(fā)現家長對課程內容提出了一些專業(yè)技能的需求。目前大家看到的一些體能中心的課程和產品中有很多元素都來源于我們。我自身做了很多年的教學工作，我們自身的整套課程打磨歷時三年半，這個過程是比較痛苦的。為什么這么說，因為在中國當時沒有任何一家機構可以借鑒，所以我們面臨最大的困難是我們設計的課程內容孩子是否能夠完成，我們對孩子運動強度的把控到底準不準？那個時候我們上課會給孩子們帶上心率機，對課程進行逐節(jié)打磨。

　　再往后，我們融入了一些教育主題，包括一對一的私教課、線上課，整個產品的較大升級是發(fā)生2021年。彼時我們發(fā)現產品更新了一兩年之后就會有同質化的產品出來，于是就需要再次升級，所以我們就是這樣一步一步迭代到了現在的7.0版本。

　　我們在發(fā)展的過程中遇到核心的問題是競爭對手會去模仿你的產品。如何構建自己的核心競爭壁壘是重中之重。品牌內容可以模仿，但教育理念是和品牌的基因深深綁定的。我們經過多年的沉淀和積累提出了培育未來創(chuàng)導者核心的理念，我們想從健康的身體力、多維的適應力和活躍的頭腦力三種核心的理念去實現這個培養(yǎng)目標。

　　在進行7.0版本的產品升級時，我們又提出來這樣一個核心的教育理念：去完成孩子3-5年培養(yǎng)的工作。所以我們根據這個目標設計了三大品類的課程：運動啟蒙、運動潛能和運動賦能系列。孩子年齡段越低，我們越重視將興趣的培養(yǎng)放在首位，隨著孩子年齡段的增長，專業(yè)性會變得越來越強，這是我們這么多年實踐出來的經驗。例如，對于2-3歲的孩子來說，教授專業(yè)的運動知識和技能是非常困難的；針對3歲-6歲的孩子，我們會通過身體和動作能力的提升來挖掘孩子運動的潛能；再大一點我們通過各項運動項目的學習賦予孩子對技能的運用能力。

　　孩子的興趣我們比喻成樹根，我們要把興趣激發(fā)出來讓其扎扎實實深入土壤。孩子的運動能力像樹干，我們在課程的內容當中一方面讓孩子快樂的參與，但是我們也要尊重家長的需求，他們希望孩子們一節(jié)課參與下來不僅僅是滿身大汗，更重要的是學到一定的運動技能和相應的運動專業(yè)知識。

　　再往上我們會更加精細化地雕琢孩子們的動作，大家知道每項運動都是由很多個動作形成的，每個動作的標準又會對孩子產生很大的影響，這是我們的專業(yè)所在，也是家長為什么讓孩子在這里持續(xù)學習和訓練的根本邏輯。再往后我們希望動作孩子能夠掌握更高級別的運動項目，我們稱之為果實，讓孩子們開花結果，讓家長看到他的訓練成果。而訓練的效果是檢驗課程最好的方式和方法，除了課堂中的效果呈現，我們還需要給孩子定期做示范課，定期舉辦比賽，讓孩子們參與到比賽當中去展現孩子的運動能力。

　　面對體育教育的需求，現在很多家長比較注重孩子的成績，中考體育也開始把測評提前到了小學階段。我們也會基于這樣的趨勢進行產品升級，針對孩子學期末的體育測試進行課程內容設置。為了讓孩子能夠有更長期的學習周期，我們又做了小明星的籃球系列、針對校園欺凌的安防格斗系列和啦啦操系列。

　　我認為，體育培訓與素質教育的其他細分賽道相比，發(fā)展還是相對滯后一些。所以我們目前還是比較傳統(tǒng)的，把一本本教材編制好，做到全國400多家中心，所有教練員在固定時間的輸出的是一致的。我們的課程是有時效性的，當月的課程上完就會下架。我們的腳本就是所有體能的管理方案，包括各個技能項目的教材，這些教材我們要做到年度更新，提前一年把所有的教學方案設定好。這些是由產研中心的各位小伙伴一點點試上，包括不斷修正的結果，以達到更加精細化的要求和規(guī)范。

　　現在，我們也會把培養(yǎng)目標同步給每一位家長。體能本來是很難量化表達的，但是我們把它具體到每個月的目標，學習幾個動作，學習哪些內容都會進行更新和公示，通過系統(tǒng)呈現給家長。

　　我們的教練員也都是體育相關專業(yè)的，我們也非常看重教練員的教學，并在教學中不斷納入新的元素。所以我們也借助線上的學習平臺，借助考評體系保證每一位教練員的專業(yè)性，保證他們對產品的理解，減少偏差。我們還會在某一個時間段組織全國的教練員以線上的形式進行備課，再進行線下的演練，保證教學內容輸出的統(tǒng)一性。

　　當然，我們自身教練員等級評定的體系也是相對比較完善的，這幾年我們陸續(xù)培養(yǎng)了超過1萬名教練從事兒童體能這個領域，積攢了大量的培訓經驗。我們就這樣一期一期地堅持，每個月四、五期，有越來越多的教練員投入到這個事業(yè)中。

　　我作為北體的畢業(yè)生，北體大培養(yǎng)了非常多的世界冠軍，在競技領域里獲得了很多世界級好的成績。但在幼兒體育層面，我們都剛剛開始。現階段全國有80%的體育專業(yè)畢業(yè)生從事了與體育不相關的工作，貝體體育以及卓躍兒童希望為青少年兒童提供專業(yè)的教育，把體育的價值帶給每個孩子，希望有更多優(yōu)秀的小伙伴從事中國的體育教育賽道，共同為兩億中國兒童的體質健康貢獻一些自己的力量。