摘要: 原標題：這就是天才！六歲男童自學數理化微積分，中考數學卷也能拿80多分 一個才6歲的孩子，自學了數理化和微積分。拿一張總分120分的中考試卷來考一
原標題：這就是天才！六歲男童自學數理化微積分，中考數學卷也能拿80多分
一個才6歲的孩子，自學了數理化和微積分。拿一張總分120分的中考試卷來考一下，竟然能拿到80多分。
而孩子的父親介紹，他自己沒有能力來輔導孩子，也沒有注意到孩子的能力。孩子就是完全靠自己，通過視頻和書籍，自己一邊學習一邊摸索。他完全是自己跟著在線資源在學習，沒有人主動去教他。
對于孩子這樣的情況，家長不知道如何應對，就請教孩子的老師。而孩子的老師則要求孩子最好從一年級開始學習，沒有必要跳級——按部就班地學習就行。但是，男孩的父親對此卻持懷疑的態度，他擔心按部就班地學習可能會耽誤孩子的成長。
遇到這樣一個孩子，你能說他不是神童嗎？這位父親也這樣認為，因此，他就把這件事發布到網絡上，期望大家能給他一個正確的建議。
對于這位家長打發帖，有不少的網友持著懷疑的態度，認為這很大的可能就是為了博取眼球以引流。我們不能否認這位家長有這個可能，但是我們也不能完全否認，畢竟天才還是客觀存在的。
一只燕子在沒有父母教導的情況下，就是模仿其他的鳥兒飛行，都能學會飛行。而一個孩子在興趣和好奇心的驅使下，通過在線資源的學習，掌握了一定的中學數理化的知識，這有什么不可能呢？
我們要知道，現在我們把數學知識進行分割，其實他們本身就不是完全分開的。現在，這個孩子擺脫了固有的教育體制的束縛，完全根據自己的興趣展開探索之旅。
這樣完全自主性的學習，沒有什么約束，也沒有什么壓力，完全是內驅力在驅動。孩子面前展開的一片美妙的花園，里面有許多的神奇等著他去尋找，去發現，這是多美妙的發現之旅。我們誰又能否認，這個孩子就不是完全憑著興趣去學習的呢？
其實，對于這個孩子是不是有這個能力不是最重要的。這其實只要專家實地去考察一下，不就所有的困惑不言自明了嗎？
如果這個孩子確實有這樣的能力，我們作為教育者是不是應該對我們的教育體系進行反思了呢？我們的教育體系看上去合理、科學、縝密，實際上還是存在著一些我們沒有看到的實際問題的存在，那就是知識體系的割裂實際上是一種人為的破壞，它打破了知識結構的整體性，對于孩子的學習其實是有著不少弊端的。這個問題，應該引起我們的高度重視。
而這一事件也證明了另一個客觀的事實，那就是每一個孩子的學習模式是不同的。有些孩子能夠適應傳統的教學模式，而有些孩子是由著自己的學習模式和學習節奏的。而要想讓孩子能充分發揮自己的優勢，就應該給予他們自己的學習模式——只有每一個人都能找到自己合適的學習方式，才能充分挖掘出自己的潛能，發揮出自己的學習優勢和創造能力。
其實，換一個角度思考，這確實是一個值得深思的問題。我們經常說，要重視每一個孩子的個性和特長，讓他們有自己的選擇自由，但是到了現實的語境中，我們做到了嗎？完全沒有。因為我們始終是在用傳統的教育模式來教育學生，用成績的高低和標準化的評價來給學生分層。這樣的做法真的恰當嗎？
盡管很多的人對于當下的教育模式提出否定和質疑，但是卻始終不能改變早就已經根深蒂固的教育模式。這背后到底是什么原因呢？其實，最主要的原因就是，天才在這個世界上極少，而就是有天才也是鳳毛麟角。于是，絕大多數人都選擇了認可當下的教育模式。
監管我們不能撼動當下的教育模式，但是當天才出現的時候，我們還是能夠給予他們我們力所能及的幫助的。就像這位父親的孩子，我們的教育專家就應該能給他一個明確的學習模式和成才的路徑，沒有必要像其他的孩子一樣按部就班。
我們的老師在教育他的時候，也完全沒有必要對他進行壓制和打擊，而應該給予他更多的鼓勵和包容，讓他有更多的自由和選擇權。我們應該鼓勵孩子根據自己的興趣和能力，自主學習和探索知識。
天才從來都是可遇而不可求的，我們為什么就不能對于他進行不同于傳統的教育方式的培養模式呢？這有那么難嗎？天才啊！
親愛的讀者，對于一名6歲的孩子就學會了初中數理化和微積分，網友卻對此議論紛紛這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
新教育 · 新觀察 · 新視點
