摘要: 原標題：陳寶生：未來：中國將研制《中國智能教育發展方案》 國際人工智能與教育大會在北京開幕，教育部部長陳寶生在會上發布了主旨報告，新一代信
原標題：陳寶生：未來：中國將研制《中國智能教育發展方案》
國際人工智能與教育大會在北京開幕，教育部部長陳寶生在會上發布了主旨報告，“新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機。”
他表示，中國在通過人工智能和智能教育提供多層次的人才培養;為人工智能在教育教學中的應用提供更多實踐空間等方面做出努力，并將研制推出《中國智能教育發展方案》。
回顧：九年義務教育全面實現普及，大力發展“互聯網+教育”
在講話中，陳寶生首先回顧了新中國成立70年，特別是改革開放40年來，中國政府在教育方面的成績。他表示，中國有各級各類學校51.89萬所，在校生2.76億人，同時正積極建立與發展階段相適應的國家公共財政投入制度。建成了全覆蓋的家庭經濟困難學生資助體系，2018年資助困難學生1億人次，實施了農村義務教育學生營養改善計劃，惠及3700萬學生。
在普及教育方面，陳寶生表示，目前中國九年義務教育全面實現普及，小學凈入學率達到99.95%，初中毛入學率達到100.9%，盲聾弱智三類殘疾兒童義務教育達到90%以上。高等教育毛入學率達到48.1%，學前和高中階段毛入學率也都在80%以上。
與此同時，陳寶生介紹，中國還正在發展“互聯網+教育”，上線在線開放課程1.25萬門，認定“國家精品在線開放課程”1291門，選學人數突破2億人次，超過6500萬人次獲得慕課學分。更加便捷、即時、個性化的學習途徑，促進全民教育、終身教育發展。
在優質教育方面，陳寶生分別介紹了學前、K12、職業教育、高等教育等不同階段教育的發展成果。學前教育普惠發展，2018年全國學前三年毛入園率達到81.7%;義務教育城鄉一體化均衡發展，2018年全國92.7%的縣(區、市)實現義務教育基本均衡;教師隊伍素質不斷提升，小學和初中階段教師本科及以上學歷比例達59.12%和86.22%。
同時，職業教育深化產教融合，中職和高職畢業生就業率分別達到96.65%和92.1%;高等教育加快世界一流大學和一流學科建設;開放大學辦學組織體系立體覆蓋全國城鄉，建立3000多個學習中心，在籍學生340多萬人。
除此之外，陳寶生還表示，中國已先后與188個國家和地區、46個重要國際組織建立了教育合作與交流關系;2017年出國留學人數首次突破60萬，來華學習外國留學生近50萬名。中國主動參與國際合作，積極推動落實《仁川宣言》《青島宣言》，形成全方位、多層次、寬領域的教育對外開放格局。
現在：國家數字教育資源公共服務體系基本建立，從四方面探索AI+教育
在演講中，陳寶生介紹，中國已制定了《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》和《教育信息化2.0行動計劃》，以教育信息化支撐和引領教育現代化。
目前，全國中小學互聯網接入率達97.6%，學校多媒體教室普及率達93.4%，教學點數字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區400多萬孩子，國家數字教育資源公共服務體系基本建立，超過60%的教師和近50%的學生開通網絡學習空間。
同時，隨著近年來大數據、物聯網、區塊鏈等技術的發展，中國政府又相繼發布《新一代人工智能發展規劃》《高等學校人工智能創新行動計劃》，對促進人工智能與教育融合發展作了一些新的思考和規劃，進行了一些積極的探索和嘗試。陳寶生在演講中提到，目前政府主要從四方面來探索人工智能與教育的結合。
1、為人工智能和智能教育提供多層次的人才培養。
“讓孩子們為智能時代的到來做好生活、就業和能力的準備，是當今教育的重要命題。我們嘗試著在大中小學各學段、普通教育職業教育終身教育各類型融入智能教育的理念、知識和方法。”
陳寶生表示，在中小學，設置人工智能相關課程，推進普及教育;在職業院校，完善大數據、人工智能相關專業和課程建設，培養技術技能人才;在高校，布局人工智能相關的學科、專業體系，探索“人工智能+X”人才培養模式，推進建設100個國家級虛擬仿真實驗教學中心，加強復合型、應用型人才培養。
同時，政府還正實施全民智能教育，面向社會公眾開放開源人工智能研發平臺或展館，鼓勵人工智能科普創作，支持社會機構開展人工智能技能培訓。
2、為人工智能在教育教學中的應用提供更多實踐空間。
“智能教育將會發展成什么形態、需要具備什么技術條件、應當如何組織運作?實踐應用，是對這些問題的最好回答。中國支持科研機構、企業、學校加強合作，促進產學研用結合。”
陳寶生舉例，目前政府在北京外國語大學建設一批智能教室，提升智能環境下教師教學診斷和精準教研的能力;在寧夏建立“互聯網+教育”示范區，并將在2020年底前啟動建設10個以上“智慧教育示范區”，優先開展人工智能與教育融合創新發展的實踐探索，積累可推廣先進經驗與優秀案例。
3、為人工智能教育發展提供高水平教師隊伍支撐。
“智能化教學情境下，教師們將面臨全新工作環境，既要實現人機協同，提供個性化、多樣性和適應性的教學，更要關注學生思維方式和核心素養的培養，教學標準更高，育人要求也將更加精細。”
陳寶生表示，目前正通過采集和挖掘教師教學、科研、管理等全過程大數據，為教師的智能教學提供支撐，并嘗試建立教師教育創新基地，組織開展智能教育領導力研修和教學能力研修。
4、為人工智能和智能教育提供有力的科研創新支持。
陳寶生認為，理論和技術的創新，是人工智能和智能教育未來發展的重要驅動力和引領力，應當作為關鍵環節。因此，教育部成立人工智能科技創新專家組，組織研究智能教育的發展戰略等，并計劃到2020年建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心，培育人工智能創新研究團隊和專門高級人才。
未來：中國將研制《中國智能教育發展方案》
據了解，在聯合國教科文組織發布的《2030年教育行動框架》中，提出要確保包容、公平、有質量的教育，使人人可以獲得終身學習的機會。2018年，教科文組織召開“全球2030年教育會議”，強調賦能于人，建立開放、靈活和及時應對的教育體系，拓展知識技能。
“我們與聯合國教科文組織一樣，都高度關注人工智能對教育帶來的巨大影響。”陳寶生介紹，2018年9月，中國召開全國教育大會，部署加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。此外，中國政府還發布了《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》等文件。
陳寶生表示，人工智能是實現教育生態重構的有效手段，人工智能技術在教育中的深度廣泛應用，將徹底改變教育的時空場景和供給水平，使規模化前提下的個性化和多元化教育成為可能。所以，在高度關注人工智能促進教育發展的同時，也要密切關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰等。面對如何走好未來智能教育發展之路，陳寶生提出，未來智能教育發展可能要聚焦四方面：
一、普及之路
陳寶生表示，將把人工智能知識普及作為前提和基礎。及時把人工智能的新技術、新知識、新變化提煉概括為新話語體系，根據大中小學生的不同認知特點，讓人工智能新技術、新知識進學科、進專業、進課程、進教材、進課堂、進教案，進學生頭腦，讓學生對人工智能有基本的意識、基本的概念、基本的素養、基本的興趣。
同時，陳寶生表示，政府還需要引導老師，在教師職前培養和在職培訓中設置相關知識和技能課程，培養教師實施智能教育的能力。“我們還要在非學歷繼續教育培訓中、在全民科普活動中，增設有關人工智能的課程和知識，進一步推進全民智能教育，提升全民人工智能素養。”
二、融合之路
陳寶生表示，“我們要立足人才培養、科學研究和教育管理的實際需求，建立起教育與人工智能產業的對接對話機制，將產業界的創新創造及時地轉化為教育技術新產品，穩步推進包括智能教室、智能實驗室、智能圖書館等設施的智慧校園建設，提供更多更優的人工智能教育的基礎設施。”
三、變革之路
陳寶生表示，在這方面，需發揮、利用人工智能技術在推動學校教育教學變革、推動學校治理方式變革、推動終身在線學習中的作用。
具體方法為：統籌建設一體化智能教育平臺，建立教育教學數據支持體系，以智能技術創新人才培養模式、改革教學方法和教育評價體系，推動深度學習、跨界融合、人機協同、群智開放，助力實現因材施教，構建智能化的終身教育體系。
同時，以智能技術推進教育教學決策的科學化、資源配置的最優化和教育管理的精細化，提升教育治理能力。以人工智能推動教師專業發展，全面提升教師運用人工智能教育技術和開發人工智能教育資源的水平。
四、創新之路
陳寶生表示，將把科技創新作為引領力量，深入開展智能教育應用戰略研究，探索智能教育的發展戰略、標準規范以及推進路徑。積極推動建立長效投入機制，匯聚優質學科資源和高校、企業等方面的研究力量，優化產學研用一體的智能教育技術研發體系，充分挖掘現實發展需求，整體推進新一代人工智能相關學科的發展，積極推動人工智能創新成果在教育領域的轉移轉化。
同時，陳寶生表示，也會更多地關注“數字公平”，發揮公共財政的主導作用、充分調動各方面特別是企業界、產業界的積極性，努力向農村地區、邊遠地區、貧困地區加大投入、配置更多資源、提供更優服務，讓技術彌合差距、縮小鴻溝。
陳寶生表示，面對時代帶來的機遇和挑戰，中國正在組織研制《中國智能教育發展方案》。“在未來的發展道路上，我們真誠希望與世界各國一道，攜手并肩、攻堅克難，努力為全球智能教育創造更多資源、拓展更大空間。”
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