摘要: 原標題： 趙秋雁：教育在新時代、新形勢之下面臨哪些挑戰和機遇？ 趙秋雁(北京師范大學中國社會管理研究院/社會學院教授)：謝謝主持人，我的分享題
原標題： 趙秋雁：教育在新時代、新形勢之下面臨哪些挑戰和機遇？
趙秋雁(北京師范大學中國社會管理研究院/社會學院教授)：謝謝主持人，我的分享題目叫“發展新時代職業教育，推動社會治理現代化”，我是唯一一個學校的代表，也就是推動產教融合。
在這個主題當中，我們學者看到有幾個重點：
第一，新使命是什么？
第二，新時代、新形勢之下面臨哪些挑戰和機遇？
第三，有哪些對策？
剛剛閉幕的十九屆四中全會聚焦在治理現代化的主題上，我們國家實現了工業、農業、國防，現在是第五個治理現代化，我們提出了2020全面小康、2035基本實現現代化、2050建設現代化強國。作為國家治理中的重要部分，作為民生之首的教育將對這一項任務做出怎樣的回答呢？這是我們的新使命。
下面我們看一下面臨著哪些機遇和挑戰，我們知道社會的主要矛盾已經轉化為不平等、不充分之間的矛盾，在這個里面，有的專家說德國的雙元制在職業教育當中很難適合中國，因為德國的第二產業需求很大，而且很發達，英國的有些專家也有點過于樂觀，說我們就像一個四梁八柱的盒子，它特別適用于各國，包括中國。但是，英國也有自己的國情，它在適應它的學徒制試點時，有它獨特的文化源源。
在這里我們的機遇在哪里？需求是什么呢？在我們緩解不平衡、不充分的過程中，在扶貧攻堅當中，職業教育將發揮什么樣的作用呢？面向需求，具有工匠精神的人才怎么回答這樣的新使命，抓住這樣的機遇，這是我們重點思考的問題。
大家注意到有很多角度形容北師大，尤其是教育發展領域，你就要想高等教育、義務教育在我們當初70年前建國的時候，文盲率已經從當時的80%……現在義務教育的比例已經很高了，這個時候職業教育在扶貧攻堅領域將會發揮非常重要的作用。
另外，我們的專業課程體制、現在的產教融合難點在哪？我們面向的不是行業，我們面向的是自己的學歷，今天很多企業討論需求的時候是面向市場，那我們到底誰面對專業，誰面對課程，誰面對師資？他們之間的合作點在哪兒？
我最后提出的是以產教融合、校企合作為核心的多元共治，企業的動力、行業的動力、學校的動力在哪兒？就是提供智力支持、人才保障，就是面向社會，能夠推動扶貧攻堅、完成全面小康、治理現代化最核心的點。
在稍候的討論當中，我很期待能夠在怎么塑造職業文化、培養職業道德，從而設計出非常科學的、面向未來、面向行業的人才培養體系，謝謝大家！
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