摘要: 據教育部網站消息,教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門辦公廳日前聯合印發《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》,針對
據教育部網站消息,教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門辦公廳日前聯合印發《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》,針對各地執法力量不足、監管手段不完善等問題提出一系列具體措施,推動各地加快校外培訓機構整改進度.(人民網)
近年來,全國各地都在不斷推進教育改革,力求促進義務教育均衡發展,大力減輕學生學業負擔.然而,事與愿違,校外培訓機構卻如火如荼,家長擔憂孩子輸在“起跑線上”,給孩子在層層加碼,好讓孩子實現“彎道超車”,就算“彎道翻車”也要繼續補課,導致孩子厭學情緒嚴重,這既違背了辦學的初衷,培養的是孩子的“應試能力”,這樣培養的孩子缺乏學習興趣和創新創造能力,這樣培養出來的“人才”嚴重不符合時代要求,缺乏創新能力.
有數據表明,我國小學階段參加教育補習的學生比例達到73.8%,普通初中為65.6%.僅湖北省武漢市某區,小學四年級至初中,參加課外補習的學生比例就達到60%以上.這說明,校外補習的情況非常嚴重,而校外培訓機構最大的問題是“超綱教學”“提前教學”等,而這種行為又會漸漸延伸到每個家庭,嚴重增強家長和學生的焦慮感,影響家庭的幸福感,并影響社會的穩定.
教育的本職是培養孩子擁有獨立的人格和獨立思考問題的能力,那我們就要培養孩子的興趣,千萬不要“拔苗助長”.而校外培訓應該是學校教育的有益補充者,而不能成為教育秩序的“絆腳石”.筆者認為,對于中小學生“過勞”培訓,完全不顧興趣特長,一味的攀比,那培訓所取得的效果也將是微乎其微,或許還適得其反.
對于校外培訓機構的整治要多措并舉.整治培訓機構要堅決避免“九龍治水”,在治理過程中教育部門該承擔主體主責,樹立主體意識,進行動態監管,實時了解培訓機構情況.同時,要嚴格組織中小學校開展自查自糾,堅決杜絕“應試”培訓,超前教學,對“培訓亂象”堅決整頓、絕不姑息.學校還要想方設法提高課堂教學效果和學生學習效率,讓學生在學校課堂里“吃飽喝足”,并解決好“下午課后三點半”問題,培養學生興趣、發展特長,全面增強學生實踐能力,才能從源頭上遏制校外培訓機構的野蠻生長.
校外培訓火熱,歸根結底是教育體制的問題,雖然教育改革千難萬險,但再難也要推進,期待更多改革舉措落到實處,全力為孩子營造良好的教育環境,讓祖國的花朵健康茁壯成長.(曹仕玉)
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