摘要: 原標題：全球大學倒閉潮已經開始, 趨勢很明顯了 隨著入學人數的斷崖式下跌，美國出現第一波關停潮。 就在2023年不到一年的時間里，美國已經有30所大學
原標題：全球大學倒閉潮已經開始, 趨勢很明顯了…
隨著入學人數的斷崖式下跌，美國出現第一波關停潮。
就在2023年不到一年的時間里，美國已經有30所大學宣布破產倒閉。
▲擁有174年歷史的美國麥克默里學院（MacMurray College）宣布關閉。
根據美國教育咨詢公司EAB的數據分析，到2030年，449所大學的入學人數預計將下降 25%；到2040年，預計有566 所大學的入學人數將減少 25%，其中247所大學的入學人數預計將減少50%。
而這種大學倒閉的潮水，已經侵襲了日本、歐洲、澳洲等地——中國因為人口基數碩大，一直都是“求大于供”，我們總覺得“學校稀缺”“教育資源稀缺”。
▲日本惠泉女子學園大學宣布從2024年起停止招生，并在2023年入學的學生畢業后完全關閉學校。
但其實，只要你不把教育設定為“清北”和“藤校”，就全球教育資源而言，已經進入到了“供大于求”的時代了!
孩子少了，學校招不到生
中國出生率連續七年下降，2016年以來，全國出生人口連年下降，從最高的1883萬一路走低到902萬。
▲2013—2023年中國人口出生和死亡率走勢圖。
而我們之前的教育體系，是按照增長的1800萬以上設置的——結果呢，就是多出了1000萬的學校和老師的規劃。
這兩天，開始出現的幼兒園倒閉潮——馬上，就是小學中學過剩，很快，大學就會招不到生——現在，已經有很多大學開始撤院系了。
學歷貶值，學術通脹
《華爾街日報》對美國教育部數據分析：名校的數千個碩士學位，以及過量的博士，造成就業困難，收入降低。
學校招不到的學生；好學生稀缺，好學校不再稀缺；《經濟學人》對2000所大學的研究，判斷其中800所可能會破產。
哈佛商學院研究顯示：未來10-15年，一半的美國大學將破產。
美國靠著全球的留學生，尚可支撐他們的教育體系，那么，中國呢？
不用看數據了吧，北大清華去爭街道辦，斯坦福帝國理工的留學生，去鄉鎮當辦事員，已經很能說明問題了。
教育方式陳舊，
不適應社會和科技發展
學校只重視“學術型”教育，只有一種“考試”的檢測手段，早就不適應社會的發展了。
多元智能告訴我們，除了文、數兩種能力，還有運動、空間、溝通、自然、商業等九種能力，學校對這些能力，基本視而不見。
未來的學校，一定是“多樣化”的，不會只有“學術型”，會逐漸過度到“職業型”，最后，有多少種能力，就會對應有多少學習的類型。
而且，學制也會發生變化，未來大學也許縮短至2年，甚至6個月；一生中也許不只讀一次“大學”。
企業跨過學校，
直接培養實用人才
教育的真相，是有些人知道魔術的機關，卻不告訴你。
肯羅賓遜在《學校扼殺創造力》中說：這個世界根本不需要那么多學術能力。
▲《學校扼殺創造力》為肯·羅賓遜于2006年2月發表在官方TED會議上的演講。
于是，很多企業早就采用基于技能來招聘，而不是通過一紙文憑。
比如IBM、埃森哲、戴爾、美國銀行、谷歌、達美航空等，部分崗位紛紛宣布取消學位要求。
而且，他們干脆直接自己培訓人才——以谷歌為例，2020年8 月，谷歌宣布為10萬名學生提供為期六個月的在線證書獎學金，其中包括數據科學證書。
谷歌表示，如果學生申請谷歌相關職位，它將把這些證書視為四年制學位。
▲Google公司位于都柏林的辦公室。
哈佛大學教育研究生院教授Christopher Dede表示，隨著大量公司和非營利組織推出自己的課程與證書，這些證書在勞動力市場上變得有價值，傳統大學將失去壟斷地位。
人工智能，重塑教育
變化更多，更快，更猛；沒有任何一種知識，可以使用兩年以上，也沒有任何一個工作，可以安穩五年以上。
牛津大學預測，“人工智能”將在10-20年內，讓美國總計702種職業中的一半徹底消失。
人工智能的時代，個人創造力可以被機器放大千萬倍，未來，個人指揮機器的能力，決定了財富的重新分配。
能夠被替代的行業、工作、能力，都不會再在學校里浪費老師和學生的時間。
而永遠都不會被機器替代的，才是我們的孩子該去學的。
學習和人的身體、精神相關的知識，未來最有前途。生物、醫學、健康、飲食、幸福學、精神學、運動學、藝術和哲學，將是大的趨勢和需求。
那么，我們還為了讓孩子考進好學校，去逼孩子上培訓班補課刷題嗎？
▲《亞洲一號》/曹斐/2018年
每個孩子，都可以是人才
其實，未來，我們只要“讓孩子成為人”，他就有自己的學習方式，就有自己的價值，有自己熱愛的工作，可以過好自己的一生。
大家看過葛優主演的電影《天下無賊》吧？在這部電影里，葛優扮演的盜竊團伙頭目黎叔有一句特別經典的名言：21世紀什么最貴？人才！
在我看來，“人才”這個詞是由人和才兩個字組成的，應該分開來看。
首先是“人”，最珍貴的是“人”。
我是在很早的時候，在全世界旅行的時候，對比其他國家和地區，發現我們中國人，可能因為人口太多了，所以我們總覺得人是不值錢的。人本身不值錢。
這反映了我們的一種思維模式。
正因為我們覺得人是不值錢的，所以就可以隨便刷掉很多人——各種競爭激烈，考大學的時候可以刷掉很多人，工作上也可以不招35歲以上的人，反正人不值錢嘛。
但是，過去20多年來，我在全世界旅行的時候，看到、聽到和感受到，無論一個國家、一個城市社會有多么文明、歷史有多么悠久、經濟多么發達，一旦人口減少了，人變少了，整個國家就會呈現出一種衰落的氣息。
那么，每一人的價值，都不能被隨便浪費——你會看到，政府一定會按照這個思維模式去挑戰教育政策——我們再也浪費不起了。
之前，廉價勞動力已經消失了，我們的產品，已經沒有競爭力了；那么，如果我們再不重視下一代的年輕人的話，我們損失的將會更多。
▲《制造》#10B/Edward Burtynsky/中國廈門市坎昆工廠/2005年
也就是說，下一代，“窩里斗”“內卷”的風氣，肯定會終結，不信，你看看00后就知道了，趨勢已然出現——而每個人的自我價值，將會在未來得到極大的鼓勵和支持。
這是國運和社會發展所必然的趨勢。
其次，再說“才”。
我認為，讓每個人都成為人才，這是我們現在應該去努力的方向。而不是像現在這樣，覺得人多，所以就挑來挑去，只有挑出來的才是人才。
我想說的是，我們的孩子，他是個人，他就是人才，他就是未來的人才。
農業社會里，有體力能干活的人，是人才，有價值；工業社會里，會計算有知識的人，是人才，有價值；人工智能時代，有頭腦有情感的人，是人才，有價值。
如果父母能從小把他當作一個人才去培養，到他20多歲、30多歲的時候，那時整個社會需要每個人都是人才的時候，他就適應了，他就已經被培養成了人才。
而如果父母還是堅持現有的教育標準，總覺得我的孩子不行，太笨了，考試不及格，什么都不行，那么到他二三十歲的時候，即便那時候社會需要每個人都成為人才，但這個孩子還是不行，因為他基本的自信沒有了，對自己的學習信心沒有了，愛好沒有了。他只會考試，但又被考試淘汰，他到時候就是一個多余的廢物。
這就是未來教育的趨勢。
我們的思維模式不能停留在老地方，不能一直迷信在那個慣性思維里。從現在開始，我們就要把孩子當成人才來培養，無論他現在學習成績怎么樣，因為到時候不按這個標準再去評判。
你還把大學文憑看得比什么都重嗎？大學那時都倒閉了。
如果父母培養孩子的思維模式沒有變，即使孩子從小就進了好幼兒園、好中學、好大學，畢業之后在未來社會里的價值仍然是很低的。
我們抵御不了少子化、文憑貶值、人工智能，但是能夠從別的先我們一步經歷了這些的國家，比如美國、日本等國家，看到社會發展的趨勢。
看清了這一點，我們就能撥開眼前的這團迷霧，看到更長遠的未來。可能在十多年、二十年以后，我們才會真正看到大學倒閉和大學搶人，但是這個社會將永遠稀缺真正把自己的能力變成人才的人。
看到這個趨勢，我們也就將更清晰地知道，作為父母，當下應該如何看待和培養自己的孩子。
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